«ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О РАБОТЕ СТУДЕНЧЕСТВА СИБИРСКОЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ» 90, НАПРАВЛЕННАЯ В СИБОНО
[Декабрь] 1923 г. Общие и местные условия, в которых развивается наш молодой вуз, положили своеобразный отпечаток на облик всех студенческих организаций.
1. Возникновение Академии и ее деятельность в революционный период, в условиях гражданской войны и хозяйственной разрухи требовали от студенчества широкого участия в ее строительстве.
2. Несколько изолированное от города положение школы и интернатская обстановка создали в студенческой среде атмосферу общественности и самодеятельности.
Эти исторические и бытовые обстоятельства вызвали к жизни еще в 1920 г. такие организации как Совет студенческих представителей (ССП) — объединявший и координировавший действия студенческих представителей в административно-хозяйственных] и учебных органах школы 91, Собес (содействовавший улучшению материального быта студентов), пресловутый Комтруд (распределявший студенческую силу на все возможные хозяйственные работы) 92 и т.д. и др.
Для объединения передовой части студенчества в крепкое ядро (в то время студенчество по своему социальному составу и интересам представляло самую разнохарактерную массу) организуется при ближайшем участии коммунистического студенчества клуб «Землероб», который в марте 1921 г. переименован в «Красный студенческий клуб», затем в «Клуб революционного студенчества» и взял на себя руководство всеми сторонами студенческой жизни. Клуб поставил своей задачей — воспитание самих себя и окружающей массы в духе принципов, выдвигаемых и проводимых властью Советов, содействие и организованное участие в создании новых
197
устоев для высшей школы, охрана ее от рутины и академической реакции 93.
Для объединения всех членов клуба, работавших в различных органах Академии, в руководящий центр, в 1922 г. клубом снова был создан ССП, переименованный впоследствии Главпрофобром в Совет студенческих организаций. В 1922 г. уже наметились некоторые соображения в области реформы преподавания, а в 1923 г. (почти за год до распоряжения ГУСа) эти соображения определились в знаменитых «Тезисах о школьно-академической работе», в основу которых была выдвинута стройная система научных дисциплин, назначение которых сводится к созданию законченного целостного специалиста; содержание каждой дисциплины рассматривалось как часть общего целого, а не как самодовлеющая единица.
В то время велась также большая культурно-просветительная работа: возникло несколько кружков, в мае 1922 г. вышел первый номер стенной газеты студенчества (первой в Омске), которая после трех лет существования значительно окрепла и пользуется всеобщим вниманием.
Таким образом, еще до организации в Сибакадемии профсекции, существовали организации, являвшиеся прообразом будущих профорганов; ими велась идентичная с профорганами работа, сплотившая активное студенчество в клубе.
Благодаря этому обстоятельству новые формы объединения — профорганизации пролетарского студенчества не оказались неожиданными, а наоборот являлись необходимым следствием всего предшествующего процесса работы «революционного» (как мы тогда назывались) студенчества.
РАБОТА СТУДЕНЧЕСКИХ ПРОФОРГАНИЗАЦИЙ.
1. В двадцатых числах марта 1923 г. в течении двух-трех дней под руководством ГСНС бывшие студенческие организации реформированы. Двести (50% от общего числа) студентов, состоявших членами профсоюзов, положили начало существованию целостным, с вполне оп-198
ределенными задачами студенческим профсоюзным] организациям.
2. Профессиональные студенческие организации в силу наличия БОЛЬШОГО ОПЫТА В ПРОШЛОМ а своего вуза в области общественной работы студенчества сразу же приняли стройную, законченную форму и оказались активными в первые же дни своего существования.
3. Весенний и летний период работы (1923 г.), как все знают, отметился требованием реформы высшей школы, преподнесенным Главпрофобром 94.
Студенческие организации, имея от прошлой работы хороший материал по реформе — в виде тезисов, отдельных постановлений и докладов — переработали все, отшлифовали и дали руководящий наказ (в виде тезисов) всем своим академическим работникам в предметных комиссиях, факультетских комитетах и академических секциях.
Сущность тезисов такова:
1. Сибакадемия готовит специалистов, обладающих научными методами в своей практической работе в области с[ельского] хозяйства, в частности, общественников-организаторов в этой области с целью наиболее рационального использования природных богатств Сибири:
2. Построение учебного плана ведется в строгой системе, имея задачей дать соответствующие знания будущему специалисту Зап[адной] Сибири, искореняя существующую многопредметность в количественном и качественном отношении.
3. Считать лекционный порядок в' данный момент не удовлетворительным, призна[ть] более рациональным стройный метод преподавания и усвоения курсов путем практикумов, семинарий, кружковой работы и проч.
4. От лектора необходимо отрешение от субъективного взгляда на данную науку, строгое подчинение объема предмета, тех или иных отделов его в зависимости от выполнения поставленной основной цели Академии.
а Выделено строчными буквами в тексте документа.
199
5. Подтверждение необходимости проведения реформы вуза Главпрофобром весной 1923 г. встретило сопротивление профессорско-преподавательского состава, которое наглядно выразилось в выступлениях на устраиваемых дискуссиях; говорили, что это не ново, давно известно или придирались к отдельным ошибкам. Студенчеству пришлось противопоставить свои решения и активно выступить в проводимых диспутах о целях и задачах факультетов Академии, через стенную и живую газету, оказыва[я] идейное влияние и давление на инакомыслящих и т.д.
6. После ряда общих дискуссий центр внимания профорганизаций (в частности факультетских комитетов) был перенесен на рассмотрение и увязку программ и составление учебных планов факультетов, руководствуясь тезисами реформы. Было потрачено колоссальное время, все работали с каким-то особенным подъемом, по целым дням. Результат оказался хорошим — посланные в Глав-профобр учебные планы по лесфаку и земфаку пришли без изменения.
Проделанная работа не только дала положительные результаты, но опередила другие омские, а может быть, и сибирские вузы, что констатировано неоднократно в общегородских студенческих организациях и конференциях.
7. Другим основным моментом в жизни молодых профсоюзных] студ[енческих] организаций является переход их к массовой работе вне стен Академии, впервые отчетливо и практически поставив вопрос о связи с производством профорганизаций, а вместе с тем всего студенчества и вуза в целом.
Проводится живая и интенсивная работа среди рабочих загородного района, совместные собрания, устройство живых газет, иногда специальных номеров для рабочих, участие в кампаниях, проводимых профсоюзами (в частности, участие 12 человек студентов в двухнедельнике обследования совхозов губотдела Рабземлеса) и т.д. Студентам, разъезжающимся на лето в отпуска, коман
200
дировки и проч., были даны специальные задания по работе среди населения: устройство докладов, участие в работе местных культорганизаций и проч.
Летом 1923 г. студентами, членами профсекции Раб-землеса, членами агроном[ического] кружка была устроена первая в Сибири передвижная с.х.выставка, обслужившая больше двух тысяч крестьян в пяти волостях Тю-калинского уезда и вызвавшая колоссальный интерес как среди населения, так и среди земорганов, как одна из удачных мер агропропаганды.
8. О хозяйственной работе будет в общих чертах сказано ниже. Указанная работа свидетельствует о росте студенческих организаций как в количественном, так и в качественном отношении; это дает возможность предполагать постоянное развитие, расширение масштаба работ и совершенствование организаций пролетарского студенчества Сибакадемии.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ.
Как и прежде, руководство основной работой студенчества сосредоточено в профорганах.
Из 640 студентов Сибакадемии в профсекции числится 452 члена (т.е. больше 70%).
Основным руководящим органом является исполнительное бюро профсекции пролетарского студенчества, работа которого дифференцирована по 4 секциям.
1. Организационная секция занимается увязкой работы различных организаций, объединений и кружков, учетом и распределением общественной работы среди членов и т.д. Основная задача — равномерное распределение общественной работы между всеми членами (по индивидуальным склонностям и способностям) успешно разрешается, и в настоящее время мы наблюдаем более или менее планомерное распределение общественной работы и целесообразное использование имеющихся в нашем распоряжении сил, а бальная оценка произведенной работы позволяет усовершенствовать это дело и подтянуть пассивных членов.
201
2. Экономическая секция имеет очень сложное хозяйство, что объясняется изолированностью загородной части Сибакадемии от города, и ведет операции по своим размерам не сравнимые к секциям других вуз[ов].
Экономическая секция ведет работу столовой (на 250 человек), пекарни, двух мастерских (сапожной и портняжной), студенческой лавки, фонда взаимопомощи, влияет на работу подотдела обслуживания] учащихся, через представителя участвует в работе студен[ческих] комиссий и проч.
3. Академическая секция будирует вопросы реформы школы: ведется переработка учебных планов, программ, борьба за введение улучшенных способов преподавания и проч.
4. На долю культсекции выпала задача руководить работой 9 кружков (из них 5 научно-технических), двумя газетами, красным уголком и частично рабоче-сту-денческим клубом «Землероб» с его 7 ликвидационными пунктами, 5 избами-читальнями, 4 кружками, в которых работают преимущественно студенты. Работа по связи с производством, начатая в прошлом году, постоянно развивается: связь с учреждениями крепнет, студентами (при материальной поддержке учреждения) проводятся с.х.курсы, подготовляются для лета передвижные выставки, взято шефство над тремя деревнями, выступления в рабочих клубах города стало бытовым явлением и т.д. Особенно сильно проявил себя в этом отношении агрономический кружок Сибакадемии.
Очень трудно в коротком письме (да к тому же набросанном наспех) в достаточной степени обрисовать работу студенчества, поэтому сказанное дает только самое приблизительное представление о положении дела.
В заключение надо остановится на ошибках и шероховатостях нашей работы.
Недостатками в работе являются: 1) слабо поставленный общий точный учет всей работы многочисленных организаций студенчества, 2) недостаток информации центральных и даже местных органов о нашей работе, бла
202
годаря чему о ней может составиться неверное представление, 3) часто общественная работа бывает во вред «академизму» (т.е. учебной работе), благодаря чему активные общественные работники не в силах выполнить учебный минимум, 4) задача обеспечить студента необходимыми материальными условиями в пределах госстипендии практически оказалась неразрешимой.
Бюджет большинства студенчества (госстипендиатов):
Хлеб 1 и 1/2 п..................... 4 р. 80 к.
Обед (10 к. на 30).................. 3 р.
Коммунальные] услуги .............. 80 к.
[Всего] 8 р. 60 к.
Дефицит 60 к., не считая расходов на элементарные гигиенические нужды и проч. жилищные условия также плохи: интернаты загружены до крайности (на одного человека приходится всего 1,5 куб. [саж.] и даже меньше).
Кроме последнего вопроса, в большой мере зависящего от объективных обстоятельств, указанные недостатки искореняются. Отдельные мелкие пробелы в работе, как и отдельные достижения, здесь не отмечаются, т.к. они не изменяют общей картины деятельности студенческих организаций.
Председатель исполбюро «...»6
ГАНО, ф. 1053, on. 1, д. 287, л. 156 - 158 об. Машинописный подлинник. Внизу на л. 156 (в подстрочнике) — примечание машинописью: «В настоящем крайне схематическом очерке нельзя даже перечислить работу студенчества, поэтому здесь, по необходимости, отмечены только основные моменты развития работы студенческих организаций». Справка датируется по материалам, находящимся в данном деле.
6 Подпись-автограф неразборчива.
203
ИЗ МАТЕРИАЛОВ ТРЕТЬЕГО СИБИРСКОГО РЕКТОРСКОГО СОВЕЩАНИЯ 95
30 декабря 1923 г. РЕЗОЛЮЦИЯ ПО ДОКЛАДУ УПОЛНАРКОМПРОСА ПО СИБИРИ ТОВ. ЧУДИНОВА «ИТОГИ РАБОТ ИСТЕКШЕГО ГОДА».
1. Признать, что итоги работы в области материального обеспечения высшей школы дают основание констатировать, что высшая школа в Сибири, несмотря на существенные достижения в деле укрепления материальной базы по сравнению с последними годами, все еще находится в очень тяжелом состоянии, и достигнутые в этом отношении результаты надлежит пока расценивать, как крайне скромные.
Ректорское совещание считает необходимым отметить особое внимание Сибревкома к нуждам высшей школы и ту значительную материальную помощь, которая была оказана Сибревкомом высшим учебным заведениям Сибири, дающую им возможность сделать самый неотложный ремонт и произвести своевременно частичную заготовку топлива, без чего нарушилась бы нормальная жизнь вузов 96.
2. Для сохранения имеющихся в Сибири научных сил и привлечения новых извне, признать необходимым создание условий, которые, кроме улучшения материального положения научных работников, обеспечили бы для них возможность продуктивной научной работы.
В этих целях ректорское совещание считает необходимым:
а) Восстановить существовавшие ранее материальные привилегии сибирской службы, а потому просить Сиб-"наробраз ходатайствовать перед Сибревкомом о содействии в разрешении этого вопроса для ВУЗ Сибири в Совнаркоме и о поддержке ранее возбужденного представителями Сиб[ирского] ректорского совещания ходатайства о следующих привилегиях сибирской службы 97:
1) удвоенные оклады по сравнению с центральными вузами;
204
2) три 20%[-х] надбавки к основному содержанию по истечении каждых пяти лет службы в сибирском вуз[ах];
3) выдача подъемных и прогонных денег для приезжающих в Сибирь и уезжающих из нее, причем для последних — по истечении пятилетней службы;
4) удвоенные сроки отпусков;
5) периодические научные командировки в Европейскую Россию и за границу с выдачей командировочных пособий;
6) Признать необходимым также достаточное снабжение лабораторий, кабинетов и клиник и отпуск достаточных кредитов на библиотеки, с обращением особого внимания на дооборудование новых вуз[ов].
3. Признать существующую сеть вуз[ов] Сибири отвечающей ее потребностям, вследствие чего:
а) Высказаться за необходимость сохранения уже развившегося и окрепшего Омского медицинского института.
Ввиду того, что местные средства, на которые существует названный Институт, поступают крайне нерегулярно и в ограниченном размере, что неблагоприятно отражается на его правильном функционировании — совещание считает необходимым просить центр о принятии его на государственное снабжение.
б) Принимая во внимание огромную нужду в сведущих экономистах, администраторах, юрист[ах] и востоковед[ах], которую испытывала в течение многих десятилетий и продолжает испытывать сейчас Сибирь, ректорское совещание, придавая очень важное значение надлежащей постановке в Сибири социально-экономического образования, считает необходимым просить Сибна-робраз и Главпрофобр об оказании всемерной поддержки и принятии необходимых мер к укреплению единственного в Сибири факультета общественных наук в Иркутске, имеющего, ввиду его географического положения, большое государственное значение.
Вместе с тем, ректорское совещание высказывает пожелание, чтобы Сибнаробраз поставил себе в качест
205
ве одной из задач выяснение возможности открытия, наряду с Иркутским ФОН, второго ФОНа в г. Томске, т.к. одного факультета общественных наук для обслуживания Западной Сибири, Восточной Сибири и Дальнего Востока недостаточно.
в) Признавая, что при настоящих условиях возможен параллелизм в подготовке подготовленных специалистов при аналогичных функциональных задачах некоторых факультетов Томского технологического института и отделений физмата Томского университета, поручить Томскому государственному университету совместно с Технологическим институтом пересмотреть вопрос об отделениях Томского физмата в целях устранения этого параллелизма.
4. В целях проведения с надлежащей последовательностью и полнотой утвержденной ГУСом учебной части, считать необходимым:
а) Усилить контроль за постановкой учебной части вузов, выработав для него необходимые формы;
б) придавая весьма важное значение предметным комиссиям в современной конструкции высшей школы, обратить серьезное внимание на усиление и развитие их правильной работы;
в) признавая пополнение состава научных работников из контингента лиц, наиболее подготовленных и талантливых весьма важным фактором в деле развития высшей школы, считать необходимым в материалах об их избрании давать их исчерпывающую характеристику.
5. Признавая материальное положение студенчества в условиях сибирской жизни крайне тяжелым и полагая, что оно крайне затрудняет и даже лишает возможности необеспеченное пролетарское студенчество получить образование в вузах, грозя тем самым нарушить проводимый принцип классового приема, ректорское совещание считает необходимым:
а) увеличение числа государственных стипендий с доведением размера их до 10-ти рублей, т.е. до размера стипендий центральных вуз[ов] и фабрично-заводских районов;
206
б) регулярное получение кредитов на содержание студенческих общежитий и ассигнований на их расширение;
в) привлечение к активной помощи студенчеству различных хозяйственных организаций профсоюзов.
6. Принимая во внимание, что указанное тяжелое материальное положение студенчества, при малом размере получаемых им стипендий, является совершенно безвыходным в деле обеспечения его медицинской помощью, просить Сибнаробраз возбудить вопрос перед Главпрофобром об ассигновании кредитов на социальное страхование студентов-стипендиатов.
Председатель Совещания Д.Чудинов
Секретарь Совещания И.Самодаров
С подлинным верно: Секретарь Сибнаробраза.
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.672, л.50—54. Машинописный экземпляр. Подпись заверяющего лица отсутствует. Опущен текст следующих резолюций: «О рабочих факультетах Сибири», «Прием в сибирские вузы и рабфаки в 1924/25 уч.г.», «О летней практике студентов вузов Сибири», «О выпускных испытаниях студентов вузов», «О ремонтной комиссии», «О топливных кредитах».
СТЕНОГРАММА ДОКЛАДА Г.И.ЧЕРЕМНЫХ «О ПЕРЕХОДЕ НА ТВЕРДЫЕ ШТАТЫ».
Мой доклад 98 по существу будет о твердых штатах. Немного неправильное наименование. Лучше сказать, о переходах школы на штаты, а какие они будут, твердые или мягкие, мы сказать пока не можем. Когда мы говорим о штатах, мы разумеем, что все высшие учебные заведения будут построены по определенным штатам. Здесь я должен высказать некоторое сожаление по поводу того материала, на основании которого можно было бы делать доклад. Его-то у меня и не было в достаточном количестве. Места полных, исчерпывающих сведений нам совершенно не дали.
207
Твердые штаты в высшей школы необходимы, но чтобы была проведена в этом отношении та или иная реформа надо, чтобы она опиралась на определенную базу, если позволят наши материальные ресурсы. Так что прежде всего мы должны учесть именно эту материальную базу. Будем говорить, что мы можем и должны сделать, чтобы провести эту реформу. Первая задача — обеспечить материально активных работников, так, сказать, носителей этой реформы. От нас не секрет, что значительная часть педагогического персонала у нас распылилась. Наблюдается явление, что одни и те же профессора читают лекции в разных заведениях, так что научная работа у нас[не] концентрирована. При переходе на твердые штаты эту научную силу мы сумеем сконцентрировать. Будем так обеспечивать педагогический состав, чтобы он был привязан к своему определенному учебному заведению и чтобы все его интересы в материальном отношении сосредоточивались внутри этого заведения, а не шли бы они за заработком одновременно и в другие школы. Этот переход на твердые штаты имеет большое практическое значение и является основным моментом вообще реформы нашей высшей школы. Вот в этой плоскости мы и рассмотрим постепенный переход высшей школы Сибири на твердые штаты. Для этого учтем наши материальные ресурсы. Но надо сказать, что мы до сих пор не знаем про некоторые учебные заведения, чем, как и в каком количестве они питаются: или на госсредства, или на средства Сибревкома, или шефством и т.д. Все эти сведения недостаточно выявлены. Это объясняется тем, что мы не были организованы: мы брали все, что могли, распределяли в порядке текущих расходов. Эти расходы самые не экономические. И мы должны подсчитать те ресурсы, которыми располагает в данный момент данный вуз. Точных сведений нет, поэтому подойду к этому вопросу методом косвенного доказательства. Возьму сведения до октября месяца т.г. По нашим данным во всех учебных заведениях Сибири насчитывалось 149 профессоров, 277 преподавателей и 150 научных сотрудни
208
ков. Теперь посмотрим, что в настоящее время определенно ассигнуется для этих работников. Из государственных средств мы получаем 42 тыс. рублей в месяц для всех высших заведений. В год, следовательно, 504 тыс. рублей. Дотация Сибревкома выражается в среднем 250 руб. в год. Если принять во внимание оплату натурой (казенные квартиры с отоплением, освещением, водоснабжением), то она составит сумму в 54 тыс. рублей. Итого для оплаты работников вузов имеем в год 788 тыс. руб.
При переходе на штаты, профессор, как высший квалифицированный работник, должен получать в месяц 150 рублей, преподаватель —100 руб. и, наконец, научный сотрудник, как только что вступающий в эту работу — 50 руб. По такой раскладке общий фонд на оплату педагогического состава потребуется в 820 тыс. руб. В наличии мы имеем 770 тыс. руб. Недостает, следовательно, 50 тыс. руб. Кроме того, я еще не упомянул про технический аппарат, который тоже немало средств требует на его содержание.
На основании исчислений прошлых лет можно сказать, что содержание его составляет 10 — 12% содержания педагогического состава. Я беру, на всякий случай, для настоящего времени 20%. Этот вопрос следует просмотреть и конкретно его проработать на нашем совещании.
Где достать средства для покрытия этого дефицита? Как подойти к осуществлению этой реформы? Можно ли рассчитывать на госсредства? Нельзя. Государственные ассигнования на каждый сибирский вуз в среднем значительно меньше, нежели в европейской России. Там они выражаются за месяц для одного вуз в 7 тыс. рублей, а у нас в 4 1/2 тыс. рублей. Больше мы не получим. От Сибревкома большей дотации мы ожидать не можем. Она твердо установлена на целый год.
Встает вопрос о специальных средствах. Прежде эти средства играли громадную роль, теперь они сведены до нуля. А мы можем кое-чего добиться в этой области. Напр[имер], прежде были доходы от Бактериологических институтов, были у учебных заведений свои заводы
209
(газовый). Большой доход был от клиник. Теперь этого нет. Вопрос о спецсредствах нужно поставить на нашем совещании. Мы знаем, что Иркутская аптека содержит фармацевтическую школу, следовательно, различные предприятия могут давать большие средства.
Таким образом, при переходе на твердые штаты нам и необходимо пересмотреть и подвести учет всем госсредствам, отпускаемым на школу, и всем специальным средствам. Надо нам перейти на строгие местные ассигнования. В данный момент госсредства отпускаются, может быть в недостаточно справедливой степени. Один университет получает больше другого.
При переходе на твердые штаты мы должны выходить из наличия у нас профессорского состава. У нас его мало. Россия его нам не даст. Наоборот, они уплывают от нас...
Пока нет штатов, мы видим сильную перегруженность профессорского состава. Профессор, чтобы обеспечить себя в материальном отношении, читает лекции во многих учебных заведениях. Когда будут введены твердые штаты, профессор должен быть хорошо обеспечен и такой перегрузки его работой не будет. Через это мы подойдем к функциональному сжатию, и параллелизм будет изжит. Может быть, при этом необходимо некоторые отделения сократить.
Затем вопрос о наших учебных заведениях. Необходима лабораторная проработка вопросов. Но чем мы снабжены? Этот вопрос в достаточной степени не выявлен. Необходимо, чтобы наша работа строго увязалась с пропускной способностью учебных заведений. При переходе на штаты возможно сокращение приема. Мы принимаем много, но со всеми не справляемся и так или иначе студент, не справившись с наукой, покидает школу. Большинство студентов не в состоянии проработать всего материала, так что сокращение приема провести необходимо. Может быть, это будет в ущерб производительности. Здесь вопрос стоит так: надо увязываться с потребностью. И часто учреждения выпускают больше, чем 210
требуется по запросу Госплана. И многие выпущенные студенты остаются без работы.
Таким образом, мы должны подойти к уплотнению. Нагрузка работой распределена неравномерно. Один загружен работой сверху донизу, другой — имеет возможность работать на стороне, на различных постройках американских домов и т.д.
Вот те предположительные меры, которые могут обеспечить переход высшей школы на твердые штаты. Как мы мыслим эти твердые штаты? Каждому научному работнику будет дана соответствующая должности работа и материальное обеспечение. Совместительство допустимо только в исключительных случаях. Относительно административного персонала. Он будет получать оплату по особым административным ставкам.
В заключение полагаю, что вопрос должен быть проработан хотя бы в основных чертах на комиссии из участников совещания.
Председатель совещания Д.Чудинов9'.
Секретарь совещания И.Самодаров.
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.672, л.20 — 22. Машинописный экземпляр. Автографы подписей отсутствуют. Опущены прения по докладу Д.Чудинова, тезисы доклада А.Ансона и др.
ХОДАТАЙСТВО СИБРЕВКОМА В НАРКОМАТ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ О НАЗНАЧЕНИИИ ПЕРСОНАЛЬНОЙ ПЕНСИИ СЕМЬЕ ГОРНОГО ИНЖЕНЕРА ЧЕСНОКОВА 100
2 января 1924 г.
Наркомсобес.
В Комиссию по назначению персональных пенсий.
В последних числах сентября 1923 г. шайкой бандитов Соловьева был ранен и захвачен горный инженер Чесноков, возвращавшийся из служебной командировки из Салаирского золотопромышленного района Енисейской губернии.
211
Чесноков до конца оставался верным служебному долгу и не выдал требуемых бандитами служебных сведений, за что и был добит последними.
Признавая смерть Чеснокова гражданской доблестью а советского работника и учитывая моральное значение ее в рядах совработников Сибири, Сибревком в заседании 22 декабря 1923 г. постановил возбудить перед Комиссией ходатайство о назначении семье убитого Чеснокова — вдове и двум малолетним детям пенсии в порядке декрета СНК от 16.02.23 г. 101 Председатель Сибирского
революционного комитета Лашевич
Управляющий делами Сибревкома Тростников
ГАНО, ф.1, оп.1, д.1279, л.188. Машинописный экземпляр (отпуск). В левом верхнем углу листа — рукописные пометы: 1)«Исх.62. 2/-24 г.» 2)«К/д Послать требуемые данные. 14/111-24 г.«(подпись неразборчива).
ЗАЯВКА ПРАВЛЕНИЯ СИБИРСКИХ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ В СИБТРУД В КОМИССИЮ
ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СПЕЦФОНДОВ НА УТВЕРЖДЕНИЕ РАЗМЕРОВ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ОКЛАДОВ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ТРАНСПОРТЕ
26 февраля 1924 г. В Комиссию при Сибтруде по определению фондов специалистов (персональных окладов). ИСЧИСЛЕНИЕ ФОНДА СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА СИБИРИ НА
ФЕВРАЛЬ МЕСЯЦ. Оплата специалистов на железнодорожном транспорте, .как и вообще вся оплата транспортников, ежемесячно устанавливается НКПС по согласованию с ЦК Союза железнодорожников.
Исправлено: было напечатано «образцом гражданской доблести советского работника».
212
Специалисты транспорта оплачиваются по тарифной 24-разрядной сетке с соотношением 1:8 и персональными окладами сверх этого.
Правом на получение этих добавочных к основному содержанию по сетке окладов пользуются лица, отвечающие определенным признакам (самостоятельность управления, стаж и т.п.) и тарифицируемые не ниже 18 разряда 24-разрядной сетки (что соответствует 14 разряду 17-разрядной [сетки]), причем для каждого разряда установлен максимум добавки (персональной), выше которой платить не разрешается, а именно:
на февр[аль] *
разряда _ т ^ 8 ставок 1 разряда, т.е 48 р.
для
18
19 20 21 22 23 24
выше
11 13 15 16 18 19
66 р. 78 р. 90 р. 96 р. 108 р. 114 р.
Имея средние цифры числа человек по каждому из указанных разрядов, получим необходимый добавочный к основному окладу фонд специалистов.
Число спецов (среднее) на всем транспорте Сибири, исключая Правление, т.е. на линии: [разряд]
18 — 90 чел.
19 — 112 «
20 — 122 «
21 — 53 «
22 — 24
23 — 3
24 — 0
* Слова «на февр[аль]» вписаны от руки, также как и весь столбец цифр под ними.
213
Умножая эти цифры на вышеуказанный максимум, получаем фонд специалистов на линии в ставках 1 разряда — 5000
Что при ставке 1 разряда на февраль месяц для железнодорожного] транспорта Сибири — 6 руб.черв[онных]. Имеем — ЗО.000 р.ч.
Для Правления Сибирских жел[езных] дорог: Число спецов в феврале 18 разр[яд] — 40 чел.
19 « — 33 «
20 « — 30 «
21 « — 12 «
22 « — 12 «
23 « — б «
24 « — 2
Что при перемножении в ставках 1 разр[яда] дает — 1590 р. или в рублях — 9.540 р.
Итого весь фонд специалистов по железнодорожному] транспорту — 39.540.
Отпущено же Центром — 45.709 р.
Остаток фонда в размере — 6.169 р. будет израсходован на улучшение оплаты младших служащих.
Весь фонд зарплаты на Сиб[ирской] жел[елезной] дор[о-ге] на февраль месяц отпущен в размере — 1.274.483 р.
Исключая отсюда исчисленный выше фонд специалистов —39.540, имеем основной фонд — 1.234.943 р.
Отсюда процентное отношение фонда спецов к основному имеем: 39.6540 : 1.234.943 = 3,2%
Проект распределения персонального фонда между спецами Правления намечен:
Уполнаркомпуть и председатель правления — 162 р. (всего в месяц с основн[ым] оклад[ом]);
его заместителю — 162 р.; членам правления — 153 р.;
н[ачальни]кам дорог — 150 р. и так далее по соответствующим разрядам.
214
Вышеозначенное представляется комиссии на утверждение т.
[За] Уполнаркомпути и председатель правления [Сибирских
железных дорог] Кудрявцев 103
Начальник части труда и быта Мошкович
ГАНО, ф.918, оп.1, д.449, л.49—50. Машинописный подлинник. Подписи-автографы. На л.49 — угловой штамп Правления Сибирских ж.д. с датой «26 февраля 1924 г.» В левом верхнем углу (л.49) —рукописная помета: «В Сибпромбюро ВСНХ т.Муншак. Секретарь» (подпись неразборчива). 28/11-24 г.» Имеется заверенная копия документа (ГАНО, ф.512, оп.1, д.517, л.29—30).
ЦИРКУЛЯР СИББЮРО ЦК РКП(Б) ОБ УЧАСТИИ КОММУНИСТОВ В КОМПЛЕКТОВАНИИ НАУЧНЫХ КАДРОВ СИБИРИ
19 марта 1924 г. Всем губкомам РКП(б)
Циркуляром ЦК нашей партии 104 от 25.05.1923 г. за № 8 в целях создания нового преподавательского кадра вузов, могущего осуществлять на деле полную реорганизацию высшей школы согласно духу и потребностям Советской Республики, было предложив тем губкомам, где есть вузы, принять энергичное участие в замещении свободных и имеющих освободиться вакансий научных сотрудников вуз.
Однако, по имеющимся сведениям, эти комиссии не везде относятся с должным вниманием к поставленной перед ними задаче.
Запросы Уполглавпрофобра по Сибири часто остаются без ответа или же подолгу залеживаются. Последнее обстоятельство крайне неблагоприятно отражается на всей кампании по укомплектованию научными силами вуз Сибири. Поэтому с получением рего Сиббюро ЦК РКП предлагает:
215
а) там, где эти комиссии еще не созданы — организовать немедленно;
б) войти в тесную связь с Упоглавпрофобром по Сибири, отвечая своевременно на все его запросы.
Секретарь Сиббюро ЦК РКП Кассиор •105
Заведующий агитпропом Сиббюро
ЦК РКП Пинсон 106
С подлинным верно: управделами Сиббюро ЦК РКП
ГАНО, ф.2-П, on.2, д.8, л.Зб—Збоб. Машинописный экземпляр. Подпись заверяющего лица отсутствует. На л.36 — рукописные пометы: 1) в левом верхнем углу — «Отпуск»; 2) в правом верхнем углу — «Циркуляр. 19/HI-24 г.»
ОБРАЩЕНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СИБПРОМБЮРО ВСНХ В КОМЯЧЕЙКУ СИБПРОМБЮРО О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ КОМПРОМЕТИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ НА СПЕЦИАЛИСТОВ В СВЯЗИ С ПРЕДСТОЯЩИМ СОКРАЩЕНИЕМ ШТАТОВ
23 апреля 1924 г. СЕКРЕТНО. В ячейку Сибпромбюро ВСНХ. Ввиду предстоящей перегруппировки и сокращения штатов аппарата Сибпромбюро, в частности Горного отдела, просьба представить имеющиеся материалы, отрицательно характеризующие того или иного сотрудника, предсибпромбюро т.Тамарину 107. Председатель Сибпромбюро
ВСНХ Тамарин
Делопроизводитель Тюрина
ГАНО, ф.918, оп.З, д.6, л.ЗО. Машинописный экземпляр. Автографы подписей отсутствуют. Дата «23/IV» написана от руки.
а Так в документе. Правильно — Косиор.
216
ИЗ ПРОТОКОЛОВ ЗАСЕДАНИЯ 6-ГО СЪЕЗДА ЗАВЕДУЮЩИХ УЕЗДНЫМИ ОТДЕЛАМИ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОНИКОЛАЕВСКОЙ ГУБЕРНИИ
28 мая 1924 г. I. Стенограмма доклада тов.Никулина «О переподготовке работников просвещения в Н[ово]-Николаевской губернии».
Опыт переподготовки работников просвещения на прошлый год недостаточно учтен. Работа в этой области в губернии за истекший год вылилась в следующей форме: а) курсы педагогической самодеятельности в г. Щово]-Николаевск[е], Камне и Каинске, б) курсы педагогической самодеятельности для ознакомления массовых работников с достижениями курсов и методами работы (Черепаново, Каргат), в) самокурсы районные (Каргат), г) уездные конференции школьных работником и работников дошкольных учреждений (Каинск, Камень), д) районные и волостные съезды (повсеместно), е) постоянная работа в спец. организациях (секции в Камне и в Черепанове), ж) городские конференции (Н[ово]-Николаевск, Камень) з) кружковая работа (Каргат, Н[ово]-Николаевск).
Содержание занятий на курсах составляла разработка и применение в школе комплексной системы. Методом работ на курсах был по преимуществу метод семинарской проработки вопросов, связанных с осуществлением комплексной системы.
В работе съездов и конференций, главным образом прорабатывались вопросы научно-педагогические и методические, иногда профессиональные и политпросвещения. Преобладающим методом в этой работе являлся метод докладов, выполняемых по заданиям общих собраний.
Годичный опыт работы по переподготовке заставляет сделать следующие выводы:
1. Несмотря на обсуждение общего плана работ по переподготовке совместно с завуоно и на рассылку 1-го и 2-го методических писем, работа протекала недостаточно планомерно и единообразно.
217
2. На местах не было выработано четких планов (расписаний) съездов и конференций, и в большинстве случаев они созывались] не периодически, а случайно.
3. На местах не велся систематический и постоянный учет всех работ по переподготовке и не было руководящих этим делом ячеек.
4. Чувствовался отрыв от губернского руководящего центра, и материалов в губсоцвос не отовсюду поступали исправно.
Дело переподготовки работников просвещения является делом государственной важности, а поэтому оно должно проходить повсеместно в строгом плано[вом] порядке. Основной задачей переподготовки является общественно-политическая, педагогическая и общеобразовательная переподготовка, в целях подтягивания работников] просвещения к производству к партии и в целях выработки из учителя работника, который может содействовать смычке города с деревней...
Этими двумя положениями определяется форма и содержание работы по переподготовке.
Основными формами переподготовки в условиях нашей местности в согласии с постановлениями Всероссийской конференции по переподготовке нужно признать:
а) губернские, уездные и районные курсы, построенные по принципам, принятым на Всероссийской конференции, но с различными планами (для уездных курсов планы разосланы). Для районных курсов план таков:
1. Хозяйство нашего края............................................6 часов
2. Текущий момент .......................................................... 6 часов
3. Сельскохозяйственное производство ........... 15 часов
4. Кустарное производство ....................................... 10 часов
5. Очередные задачи школы .................................... 2 часа
6. Программы ГУСа .......................................................
7. Проработка примерных шк[ольных] комплексов...................................................................... 30 часов
8. Организация педагогической] работы........
9. Политпросветработа ............................................... 8 часов
[Всего] ........................................................................ 77 часов
218
б) Районные конференции— ежемесячно 2-х дневные со включением в повестку вопросов политического просвещения и педагогических. Работа распределяется в порядке заданий.
в) Кружковая работа, где она осуществима (в городах и местности со сплошной сетью учреждений).
г) Укрепление опорных пунктов и развитие сети их.
д) Ежегодные педагогические выставки отчетно-учетного характера.
е) Организация библиотечек при опорных пунктах с передвижными отделениями.
ж) Создание в городах лекторских бюро, члены которых могут «...»аться * на местах. К этому надо добавить еще необходимость время от времени устраивать уездные и губернские съезды организаторов дела переподготовки и установление теснейшей их связи с методическими комиссиями на местах, а этих последних — с методическим советом губоно.
Означенные формы работы осуществимы во всех условиях, и представляется необходимым разработать правильный хронологический план их проведения. В общих чертах этот хронологический план представляется в следующем виде:
а) Губернские курсы организаторов с 1-го июня по 20-е июля.
б) Уездные курсы, где таковые могут быть проведены: с 5 августа по 15-е сентября на эти курсы могут быть приглашены из уезда самые сильные учителя, могущие стать организаторами в волостях, числом не свыше 2-х от волости в среднем.
в) Районные курсы (2-недельные) организуются силами тех работников, которые работали на губкурсах; время для их проведения повсеместно по губернии должно быть установлено от 5-го августа по 5-е сентября, включая, таким образом, два 2-недельных курсовых периода.
219
а Неразборчиво.
Пропускная способность таких курсов может быть установлена не свыше 40 человек. (Таким образом всего пройдут через губернские курсы 100 чел. и через районные 400 чел. Всего 500 чел., что составит 58% всего состава школьных работников в губернии).
Основной задачей всяких курсов повсеместно должна являться задача подтягивания учителей к производству и подтягивание их к партии, по этому плану работа курсов долж[на] строиться так, чтобы производственный цикл лежал в основе занятий, и на нем уже строился цикл педагогический.
Существенную часть производственного цикла должно составлять обследование того или иного конкретного производства и хозяйства, на фоне общего обзора хозяйства края и местности.
Главной осью педагогического цикла должно являться изучение новых программ ГУСа 1М, разработка отдельных комплексных тем, исследование вопроса о возможности применения их в школе, где неполный состав учителей, и разработка конкретного плана занятий по переподготовке в дальней местности.
В дальнейшем проведение переподготовки мыслится в следующем порядке: а) общеуездные конференции уездных организаторов по переподготовке с представительством по 1 чел. от волости для разработки самих программ и подбора литературы для работы волостных совещаний в период времени между первым и 15-м октября; б) районные конференции один раз в триместр для разработки планов школьной работы, заслушивания докладов по заданиям и отчетов о проделанной работе в отдельных школах; в) волостные конференции ежемесячно; г) [ин]структирование работников, где к этому есть действительные возможности по строго разработанным планам и с непременным условием учета их работы уездными мет[одическими] комиссиями; д) организация опорпунк-тов по правильному территориальному принципу и снабжение их библиотеками; е) общеуездные съезды учителей в конце учебного года, перед летней школой с
220
общеуездной отчетной выставкой; ж) губернская педагогическая выставка.
Командирование работников просвещения в опорпункты и опытные школы на время не менее недели и в определенном плановом порядке (в случае возможности).
Ответственными организациями за дело развития и упорядочения образовательной работы работников] просвещения должны являться мет[одические] уездные комиссии. Эти комиссии планируют работу, учитывают ее и руководят ею, и по всем вопросам связываются с губ[ернским] мет[одическим] советом (учет самообразовательной работы ведется по формам, данным от губоно).
Означенный план по переподготовке должен быть внесен в производственный план уоно, и на выполнение его вносится в смету необходимая сумма...6
[Протокол подписали]
Председатель Удалов
Секретарь Покровский
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.710, л.183—185. Машинописный подлинник. Автограф подписи председателя отсутствует. Подпись секретаря — автограф.
ОБРАЩЕНИЕ ОРГБЮРО НОВОНИКОЛАЕВСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ АССОЦИАЦИИ ИНЖЕНЕРОВ К УЧРЕЖДЕНИЯМ И ПРЕДПРИЯТИЯМ ГОРОДА В СВЯЗИ С ОРГАНИЗАЦИЕЙ ВАИ В НОВОНИКОЛАЕВСКЕ
Май 1924 г.
В ближайшее время по инициативе группы инженеров в Новониколаевске открывается местное отделение Всероссийской ассоциации инженеров (ВАИ) 109.
ВАИ является объединением инженерно-технических работников всех специальностей, преследующим исклю-
6 Опущены ответы на вопросы и прения по докладу т.Никулина.
221
чительно научно-технические интересы в целях развития производительных сил страны. В этом отношении задачи ВАИ, как научно-технического общества, строго ограничены от инженерно-технических секций профсоюзов, объединенных в инженерном центре при ВЦСПС и преследующих преимущественно профессиональные нужды инженерно-технических работников.
Таким образом, существование ВАИ является согласованным с общей системой профессионального строительства, и Устав ВАИ, как научно-технического, а не профессионального органа получил утверждение Нарком-внудела 6 сентября 1923 года.
На основе этого Устава в настоящее время уже функционирует Центральный Президиум и ряд местных и областных отделений ВАИ, в частности в Томске имеется областное отделение по Западной Сибири.
В Новониколаевске с его значительным кадром инженеров и техников в учреждениях и предприятиях до сего времени отсутствовало их объединение на научно-технической почве. Восполнить этот пробел и предполагается открытием местного отделения ВАИ.
В задачи открываемого отделения в первую очередь входит: 1) путем коллективной выписки технической литературы, русской и иностранной, содействовать ознакомлению широких кругов инженеров с успехами техники в целях изжить возможно скорее нашу отсталость,-явившуюся результатом продолжительной оторванности, 2) применением новых начал в производствах содействовать развитию сибирской промышленности и строительства, 3) путем организации секций специалистов и бюро экспертизы отвечать на запросы местных учреждений и принимать участие в разработке технических вопросов в связи с научно-плановой организацией тех или иных сторон и видов промышленности и строительства, .4) путем устройства лекций, выставок, курсов способствовать распространению технических знаний в массах. По мере развития своей деятельности, местное отделение ВАИ сможет заняться разрешением и некоторых иных задач, предусмотренных Уставом ВАИ.
222
Имея ввиду интересы сибирской промышленности, нуждам которой ВАИ призвано служить, а также намечаемую культурную работу по распространению технических знаний в мдссах, Организационное бюро ВАИ выражает надежду, что местные учреждения и предприятия не откажут в моральной и материальной поддержке открываемому отделению ВАИ. Организационное бюро.
ГАНО, ф.534, оп.1, д.1, л.20. Типографский экз. В левом верхнем углу — рукописная помета: «V/24 г.». Внизу справа — цифры «926».
ИНФОРМАЦИЯ НОВОНИКОЛАЕВСКОГО ГУБОТДЕЛА ОГПУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ПП ОГПУ ПО СИБИРИ Б.А.БАКУ О РУКОВОДИТЕЛЕ КАРСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ КАПИТАНЕ А.Э.РОЗЕНТАЛЕ 110
6 июня 1924 г. СЕКРЕТНО
СВОДКА
Капитан 2-го ранга Розенталь находился на службе в Морском министерстве у Колчака в гор.Омске в период [19]18 и [19]19 годов, занимал должность в Транспортном отделе Морского министерства и артиллерийской части. Человек мягкого характера, энергичный, крайне гуманный. Отношение к власти Колчака как диктатора Сибири пассивное. После эвакуации [из] гор. Омска в [19] 19 году в первых числах ноября м[есяц]а сопровождал эвакуированный артиллерийско-минный груз до гор. Красноярска. В дальнейшем перешел на службу в Красную Армию в момент занятия гор. Красноярска 5-й армией. Нач[альник] Информационного] о[тдела] Жабрев 111
Пом[ощник] уполномоченного] ИНФО Жуков
ГАНО, ф.1, оп.2, д.152, л.15. Машинописный подлинник. Есть подписи-автографы. Датируется по сопроводительной, в которой между прочим
223
сообщалось, что в экспедицию введен опытный осведомитель.(Там же, л.14).
ЗАЯВЛЕНИЕ П.И.МАКУШИНА В СИБРЕВКОМ С ПРОСЬБОЙ ПЕРЕДАТЬ РЯД ДОМОВ В г.ТОМСКЕ ДЛЯ НУЖД КУЛЬТУРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 112
10 июля 1924 г. В СИБИРСКИЙ РЕВОЛЮЦИОННЫЙ КОМИТЕТ.
Гражданина Петра Ивановича Макушина ЗАЯВЛЕНИЕ Следуя указаниям своего разума и влечения сердца, я в течение 58 лет, со студенческой скамьи до 80-летнего возраста, посвятил свою жизнь делу распространения образования в Сибири; чтобы не быть голословным, укажу на факты. На протяжении этих лет в начале моей деятельности в Сибири на полудиком Алтае (в с.Улала) в 1886 г. устроено было Центральное инородческое училище; при переезде на жительство в Томск, заведывая а здесь по избранию городской думы начальными училищами в течение 15-ти лет, число их с 3-х я довел до 20-[ти], чем девиз «ни одного неграмотного» в Томске был близок к осуществлению; устроил публичную библиотеку в 40 ООО томов, педагогический музей, музей прикладных знаний; мною открыта народная бесплатная библиотека (по времени открытия в 1884 г. — первая в России); библиотека обеспечена обширным, специально для нее выстроенным каменным зданием, в здании библиотеки оборудована была сцена для народного театра, учреждены регулярные воскресные чтения для народа, вечерние общеобразовательные курсы, классы рисования; периодически устраивались публичные научные лекции и литературные вечера, образовано 0[бщест]во попечения о начальном образовании, своей ярко плодотворной деятельностью вызвавшее учреждение таковых обществ почти во всех городах Сибири; с 1901 —1919 г. в пределах Томской и Алтайской губерний открыто 600 сельских бесплатных
а Так в тексте (правописание того времени).
224
библиотек, на что пожертвовано мною собственных средств 40 т.р.; организовано 0[бщест]во содействия устройству разумных развлечений в селах и деревнях Томской губернии; для учителей сельских школ периодически учреждались «летние регентские курсы» и «курсы ручного труда»; через основанный в 1873 г. книжный магазин в Томске —первый в Сибири — и через Иркутский (с 1893 г.) распространены на протяжении 47 лет миллионы книг по Сибири; для приближения книги к народу в 1898 г. в пределах Томской губернии были устроены мною при волостных и многолюдных селениях при сельских управах, отчасти и при школах, 125 книжных шкапов; на издание и премирование книг о Сибири для народа внесено в Институт исследования Сибири 5 т.р.; издавались и редактировались мною газеты: «Сибирская газета», запрещенная за «вредное направление», и «Сибирская жизнь», существовавшая 25 лет, самая распространенная из сибирских газет, тираж доходил до 15 т[ыс]. экземпляров. Первые 12 лет я был издателем-редактором «Сибирской жизни».
В конец и венец своей просветительной деятельности я поставил: 1) выстроить в Томске «Дом науки» и учредить «Народный Университет», в задачи которого входило бы распространение высшего образования и привлечение симпатий народа к науке и знанию, 2) выстроить «Дом искусств», для помещения в нем народной консерватории, классов живописи и ваяния и театральной студии, задача которой была — создать кадр деятелей для организации в Сибири народных театров, 3) выстроить здание для помещения в нем Областного Сибирского музея и 4) выстроить уютный дом для инвалидов и престарелых литераторов и ученых из сибиряков.
Осуществляя поставленную задачу, мне в период 1912—1915 гг. удалось выстроить прекрасное трехэтажное здание «Дом науки» в 30 комнат с затратою на постройку 150 т.р.; в тот же период времени, несмотря на все препятствия со стороны попечителя учебного округа Лаврентьева и министра Кассо, с громадным трудом, после
225
троекратных поездок из Томска в Петроград, удалось осуществить зародившуюся в моей душе еще в 1902 г. мечту —- учредить в Томске «Народный Университет». В распоряжение университета поступил «Дом науки»; существование университета было обеспечено мною капиталом в 100 ООО рублей и переданным в его собственность недвижимым имуществом по Монастырской ул. № 25, ценностью в 200 000 рублей, состоящим из каменного трехэтажного дома и двух двухэтажных деревянных домов.
В 1919 г. мною было приступлено к осуществлению мысли о «Доме искусств». На заготовку строительных материалов мною внесено было в Сибирский Общественный Банк 30 т.р. в счет ассигнованных на эту постройку 150 т.р. В том же году мною положено было основание капитала «Сибирский литературный фонд» для помощи нуждающимся литераторам и ученым взносом 25 т.р.
Государственный переворот в Сибири, совершившийся в конце 1919 года, пресек выполнение этих проектов в самом начале... 6
Мечтая выстроить вышеозначенные здания сообразно их задачам, я предполагал обеспечить в дальнейшем учреждения, в них помещающиеся, как обеспечил Народный Университет, передачей в их собственность своих недвижимых имуществ. «Дому искусств» предполагалось передать каменный трехэтажный дом по ул. Равенства № 3 в шесть прекрасных квартир, каждая в 6 комнат, с водопроводом, водяным отоплением, с площадью пола в каждом этаже более 100 кв. сажен. Ценность этого имущества в довоенное время определялась в 250 т.р.
В обеспечение «Сибирского Областного Музея» мною был предназначен каменный трехэтажный дом на углу Благовещенского пер[еулка] и улицы Равенства под № 6/1, где помещались: мои магазины — книжный, канцелярский и музыкальный, публичная библиотека, склады товаров, типография и переплетная (площадь более
6 Так X—) в тексте документа.
226
500 кв. саж[ен]). Здание с паровым отоплением. Ценность его в довоенное время определялось в 300 т.р.
В обеспечение «Дома литераторов» и на содержание его мною предназначено было мое недвижимое имущество, находящееся по Протопоповскому пер[еулку] под № 6 и состоящее из четырех деревянных двухэтажных домов, из которых в одном помещается гостиница с 10 номерами, а в остальных трех имеется 8 отдельных квартир. Ценность этого имущества по ценам довоенного времени около 100 т.р.
При государственном перевороте, причисленный к буржуям, я лишился капитала, который давал мне возможность осуществить свои предположения, и недвижимого имущества, предназначенного для обеспечения проектированных учреждений.
Не избалованный, привыкший к скромной жизни, я примирился со всеми лишениями, но никак не могу примириться с мыслью о том, что мои мечты после «Дома науки» и «Народного Университета» учредить в Сибири еще «Дом искусств», Областной музей и приют для инвалидов ученых и престарелых литераторов, останутся в области неосуществленных проектов.
Сибирь — страна будущего, богатая духовными силами. Невольно вспоминаются славные имена ученых и литераторов Д.И.Менделеева, Ядринцева, Потанина, Словцова, Шишкова, Щапова, Елисеева, Наумова, Кущев-ского, художников Сурикова, Гуркина. Эта богатая духовными силами отдаленная от центра окраина великой Российской Республики должна иметь на местах питомники для выращивания и проявления духовных дарований своих сыновей и дочерей. Проектируемый мною «Дом искусств» после созданного мною «Дома наук[и]» — научной школы, имел быть на этом пути художественной школой первой ступени, которая со временем сделалась бы школой второй ступени, а потом и высшей.
После четырехлетних мучительных исканий выхода из создавшегося положения, я остановился на следующем:
227
Твердо веря, что Сибревком в своих заботах о культурном развитии Сибири разделит мою мысль о желательности [и] полезности учреждения в Сибири «Дома искусств», Областного музея и приюта для работников печати, я обращаюсь к нему с покорнейшей просьбой: дома, предназначавшиеся мною для обеспечения проектируемых учреждений, превратить в помещения (квартиры) для тех учреждений, передав их в пользование и распоряжение учреждениям, преследующим и осуществляющим намеченные мною культурные задачи.
Я прошу Сибревком: дом по ул.Равенства под № 3 передать существующим в Томске более 30 лет , но до сего времени не имеющим своего помещения, музыкальным классам — будущей народной консерватории; в одном из этажей этого дома могли бы поместиться проектируемые классы живописи и ваяния и театральная студия. (Классы живописи и театральная студия, бывшие в Томске, прекратили свое существование за отсутствием помещения); дом на углу Благовещенского переулка и ул.Равенства под № 6/1 передать «Сибирскому краевому музею», крайне тесно помещающемуся в настоящее время в бывшем архиерейском доме; из 4-х домов, находящихся по Протопоповскому пер[еулку] под № 6, на первый раз хотя бы один назначить под бесплатные квартиры для инвалидов и престарелых литераторов и ученых из сибиряков, если явятся нуждающиеся. Впредь до выявления таковых дом этот предоставить народным учителям, выслужившим срок и имеющим право на социальное обеспечение.
В настоящее время дом по ул. Равенства № 3 занят канцелярией военкомата, дом под № 6/1, три года стоявший необитаем[ым], исключая небольш[ую] част[ь], занят[ую] частной квартирой, занят теперь губсо[ветом] под магазин; дома по Протопоповскому пер[еулку] обращены в частные квартиры.
Если по каким-либо соображениям отчуждение которого-нибудь из вышеозначенных домов будет признано в настоящее время невозможным, то я прошу Сибрев
228
ком своим постановлением забронировать его за учреждением, для которого тот дом предназначен, и сделать передачу его по назначению, обязательному при первой возможности.
Сознаю, что вышеуказанные дома окажутся не вполне приспособленными [к] даваемым им назначениям, но с этим, наверное, примирятся проектируемые учреждения, как с временным явлением. Вышеозначенные имущества, когда строительство в г.Томске войдет в нормальные условия, как благоустроенные и находящиеся в центре города, могут быть проданы за очень высокую цену и на вырученные от продажи деньги можно будет выстроить вполне приспособленные здания. Под «Дом искусств» в 1919 г. было уже и место отведено на обширном участке, где выстроен «Дом науки». Там же может быть выстроен Областной музей.
В объяснение и извинение моей настоящей просьбы, как бы посягающей на право коммунального отдела г.Томска распоряжаться по своему усмотрению муниципализированными имуществами, прошу принять во внимание:
1. Имущества эти — реализация моих многолетних трудов и ограничения расходов на свое содержание — предназначены мною с самого их основания на дело народного образования в Сибири.
2. Полезность проектируемых мною учреждений и нужду в них никто из желающих блага Сибири отрицать не может.
3. Учреждение в Томске «Дома науки», Народного университета, «Дома искусств», Областного музея и приюта для литераторов — мои заветные мечты, которыми я жил, которые давали мне энергию и силы вести ту трудную работу, которая дала средства осуществить эти мечты.
4. В своей настоящей просьбе я не преследую своих личных выгод, я хлопочу о благе народа, что старался делать, по мере моих сил и разумения, на протяжении всей моей долго затянувшейся жизни..."
в Так (...) в тексте документа.
229
[Декабрь] 1923 г. Общие и местные условия, в которых развивается наш молодой вуз, положили своеобразный отпечаток на облик всех студенческих организаций.
1. Возникновение Академии и ее деятельность в революционный период, в условиях гражданской войны и хозяйственной разрухи требовали от студенчества широкого участия в ее строительстве.
2. Несколько изолированное от города положение школы и интернатская обстановка создали в студенческой среде атмосферу общественности и самодеятельности.
Эти исторические и бытовые обстоятельства вызвали к жизни еще в 1920 г. такие организации как Совет студенческих представителей (ССП) — объединявший и координировавший действия студенческих представителей в административно-хозяйственных] и учебных органах школы 91, Собес (содействовавший улучшению материального быта студентов), пресловутый Комтруд (распределявший студенческую силу на все возможные хозяйственные работы) 92 и т.д. и др.
Для объединения передовой части студенчества в крепкое ядро (в то время студенчество по своему социальному составу и интересам представляло самую разнохарактерную массу) организуется при ближайшем участии коммунистического студенчества клуб «Землероб», который в марте 1921 г. переименован в «Красный студенческий клуб», затем в «Клуб революционного студенчества» и взял на себя руководство всеми сторонами студенческой жизни. Клуб поставил своей задачей — воспитание самих себя и окружающей массы в духе принципов, выдвигаемых и проводимых властью Советов, содействие и организованное участие в создании новых
197
устоев для высшей школы, охрана ее от рутины и академической реакции 93.
Для объединения всех членов клуба, работавших в различных органах Академии, в руководящий центр, в 1922 г. клубом снова был создан ССП, переименованный впоследствии Главпрофобром в Совет студенческих организаций. В 1922 г. уже наметились некоторые соображения в области реформы преподавания, а в 1923 г. (почти за год до распоряжения ГУСа) эти соображения определились в знаменитых «Тезисах о школьно-академической работе», в основу которых была выдвинута стройная система научных дисциплин, назначение которых сводится к созданию законченного целостного специалиста; содержание каждой дисциплины рассматривалось как часть общего целого, а не как самодовлеющая единица.
В то время велась также большая культурно-просветительная работа: возникло несколько кружков, в мае 1922 г. вышел первый номер стенной газеты студенчества (первой в Омске), которая после трех лет существования значительно окрепла и пользуется всеобщим вниманием.
Таким образом, еще до организации в Сибакадемии профсекции, существовали организации, являвшиеся прообразом будущих профорганов; ими велась идентичная с профорганами работа, сплотившая активное студенчество в клубе.
Благодаря этому обстоятельству новые формы объединения — профорганизации пролетарского студенчества не оказались неожиданными, а наоборот являлись необходимым следствием всего предшествующего процесса работы «революционного» (как мы тогда назывались) студенчества.
РАБОТА СТУДЕНЧЕСКИХ ПРОФОРГАНИЗАЦИЙ.
1. В двадцатых числах марта 1923 г. в течении двух-трех дней под руководством ГСНС бывшие студенческие организации реформированы. Двести (50% от общего числа) студентов, состоявших членами профсоюзов, положили начало существованию целостным, с вполне оп-198
ределенными задачами студенческим профсоюзным] организациям.
2. Профессиональные студенческие организации в силу наличия БОЛЬШОГО ОПЫТА В ПРОШЛОМ а своего вуза в области общественной работы студенчества сразу же приняли стройную, законченную форму и оказались активными в первые же дни своего существования.
3. Весенний и летний период работы (1923 г.), как все знают, отметился требованием реформы высшей школы, преподнесенным Главпрофобром 94.
Студенческие организации, имея от прошлой работы хороший материал по реформе — в виде тезисов, отдельных постановлений и докладов — переработали все, отшлифовали и дали руководящий наказ (в виде тезисов) всем своим академическим работникам в предметных комиссиях, факультетских комитетах и академических секциях.
Сущность тезисов такова:
1. Сибакадемия готовит специалистов, обладающих научными методами в своей практической работе в области с[ельского] хозяйства, в частности, общественников-организаторов в этой области с целью наиболее рационального использования природных богатств Сибири:
2. Построение учебного плана ведется в строгой системе, имея задачей дать соответствующие знания будущему специалисту Зап[адной] Сибири, искореняя существующую многопредметность в количественном и качественном отношении.
3. Считать лекционный порядок в' данный момент не удовлетворительным, призна[ть] более рациональным стройный метод преподавания и усвоения курсов путем практикумов, семинарий, кружковой работы и проч.
4. От лектора необходимо отрешение от субъективного взгляда на данную науку, строгое подчинение объема предмета, тех или иных отделов его в зависимости от выполнения поставленной основной цели Академии.
а Выделено строчными буквами в тексте документа.
199
5. Подтверждение необходимости проведения реформы вуза Главпрофобром весной 1923 г. встретило сопротивление профессорско-преподавательского состава, которое наглядно выразилось в выступлениях на устраиваемых дискуссиях; говорили, что это не ново, давно известно или придирались к отдельным ошибкам. Студенчеству пришлось противопоставить свои решения и активно выступить в проводимых диспутах о целях и задачах факультетов Академии, через стенную и живую газету, оказыва[я] идейное влияние и давление на инакомыслящих и т.д.
6. После ряда общих дискуссий центр внимания профорганизаций (в частности факультетских комитетов) был перенесен на рассмотрение и увязку программ и составление учебных планов факультетов, руководствуясь тезисами реформы. Было потрачено колоссальное время, все работали с каким-то особенным подъемом, по целым дням. Результат оказался хорошим — посланные в Глав-профобр учебные планы по лесфаку и земфаку пришли без изменения.
Проделанная работа не только дала положительные результаты, но опередила другие омские, а может быть, и сибирские вузы, что констатировано неоднократно в общегородских студенческих организациях и конференциях.
7. Другим основным моментом в жизни молодых профсоюзных] студ[енческих] организаций является переход их к массовой работе вне стен Академии, впервые отчетливо и практически поставив вопрос о связи с производством профорганизаций, а вместе с тем всего студенчества и вуза в целом.
Проводится живая и интенсивная работа среди рабочих загородного района, совместные собрания, устройство живых газет, иногда специальных номеров для рабочих, участие в кампаниях, проводимых профсоюзами (в частности, участие 12 человек студентов в двухнедельнике обследования совхозов губотдела Рабземлеса) и т.д. Студентам, разъезжающимся на лето в отпуска, коман
200
дировки и проч., были даны специальные задания по работе среди населения: устройство докладов, участие в работе местных культорганизаций и проч.
Летом 1923 г. студентами, членами профсекции Раб-землеса, членами агроном[ического] кружка была устроена первая в Сибири передвижная с.х.выставка, обслужившая больше двух тысяч крестьян в пяти волостях Тю-калинского уезда и вызвавшая колоссальный интерес как среди населения, так и среди земорганов, как одна из удачных мер агропропаганды.
8. О хозяйственной работе будет в общих чертах сказано ниже. Указанная работа свидетельствует о росте студенческих организаций как в количественном, так и в качественном отношении; это дает возможность предполагать постоянное развитие, расширение масштаба работ и совершенствование организаций пролетарского студенчества Сибакадемии.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ.
Как и прежде, руководство основной работой студенчества сосредоточено в профорганах.
Из 640 студентов Сибакадемии в профсекции числится 452 члена (т.е. больше 70%).
Основным руководящим органом является исполнительное бюро профсекции пролетарского студенчества, работа которого дифференцирована по 4 секциям.
1. Организационная секция занимается увязкой работы различных организаций, объединений и кружков, учетом и распределением общественной работы среди членов и т.д. Основная задача — равномерное распределение общественной работы между всеми членами (по индивидуальным склонностям и способностям) успешно разрешается, и в настоящее время мы наблюдаем более или менее планомерное распределение общественной работы и целесообразное использование имеющихся в нашем распоряжении сил, а бальная оценка произведенной работы позволяет усовершенствовать это дело и подтянуть пассивных членов.
201
2. Экономическая секция имеет очень сложное хозяйство, что объясняется изолированностью загородной части Сибакадемии от города, и ведет операции по своим размерам не сравнимые к секциям других вуз[ов].
Экономическая секция ведет работу столовой (на 250 человек), пекарни, двух мастерских (сапожной и портняжной), студенческой лавки, фонда взаимопомощи, влияет на работу подотдела обслуживания] учащихся, через представителя участвует в работе студен[ческих] комиссий и проч.
3. Академическая секция будирует вопросы реформы школы: ведется переработка учебных планов, программ, борьба за введение улучшенных способов преподавания и проч.
4. На долю культсекции выпала задача руководить работой 9 кружков (из них 5 научно-технических), двумя газетами, красным уголком и частично рабоче-сту-денческим клубом «Землероб» с его 7 ликвидационными пунктами, 5 избами-читальнями, 4 кружками, в которых работают преимущественно студенты. Работа по связи с производством, начатая в прошлом году, постоянно развивается: связь с учреждениями крепнет, студентами (при материальной поддержке учреждения) проводятся с.х.курсы, подготовляются для лета передвижные выставки, взято шефство над тремя деревнями, выступления в рабочих клубах города стало бытовым явлением и т.д. Особенно сильно проявил себя в этом отношении агрономический кружок Сибакадемии.
Очень трудно в коротком письме (да к тому же набросанном наспех) в достаточной степени обрисовать работу студенчества, поэтому сказанное дает только самое приблизительное представление о положении дела.
В заключение надо остановится на ошибках и шероховатостях нашей работы.
Недостатками в работе являются: 1) слабо поставленный общий точный учет всей работы многочисленных организаций студенчества, 2) недостаток информации центральных и даже местных органов о нашей работе, бла
202
годаря чему о ней может составиться неверное представление, 3) часто общественная работа бывает во вред «академизму» (т.е. учебной работе), благодаря чему активные общественные работники не в силах выполнить учебный минимум, 4) задача обеспечить студента необходимыми материальными условиями в пределах госстипендии практически оказалась неразрешимой.
Бюджет большинства студенчества (госстипендиатов):
Хлеб 1 и 1/2 п..................... 4 р. 80 к.
Обед (10 к. на 30).................. 3 р.
Коммунальные] услуги .............. 80 к.
[Всего] 8 р. 60 к.
Дефицит 60 к., не считая расходов на элементарные гигиенические нужды и проч. жилищные условия также плохи: интернаты загружены до крайности (на одного человека приходится всего 1,5 куб. [саж.] и даже меньше).
Кроме последнего вопроса, в большой мере зависящего от объективных обстоятельств, указанные недостатки искореняются. Отдельные мелкие пробелы в работе, как и отдельные достижения, здесь не отмечаются, т.к. они не изменяют общей картины деятельности студенческих организаций.
Председатель исполбюро «...»6
ГАНО, ф. 1053, on. 1, д. 287, л. 156 - 158 об. Машинописный подлинник. Внизу на л. 156 (в подстрочнике) — примечание машинописью: «В настоящем крайне схематическом очерке нельзя даже перечислить работу студенчества, поэтому здесь, по необходимости, отмечены только основные моменты развития работы студенческих организаций». Справка датируется по материалам, находящимся в данном деле.
6 Подпись-автограф неразборчива.
203
ИЗ МАТЕРИАЛОВ ТРЕТЬЕГО СИБИРСКОГО РЕКТОРСКОГО СОВЕЩАНИЯ 95
30 декабря 1923 г. РЕЗОЛЮЦИЯ ПО ДОКЛАДУ УПОЛНАРКОМПРОСА ПО СИБИРИ ТОВ. ЧУДИНОВА «ИТОГИ РАБОТ ИСТЕКШЕГО ГОДА».
1. Признать, что итоги работы в области материального обеспечения высшей школы дают основание констатировать, что высшая школа в Сибири, несмотря на существенные достижения в деле укрепления материальной базы по сравнению с последними годами, все еще находится в очень тяжелом состоянии, и достигнутые в этом отношении результаты надлежит пока расценивать, как крайне скромные.
Ректорское совещание считает необходимым отметить особое внимание Сибревкома к нуждам высшей школы и ту значительную материальную помощь, которая была оказана Сибревкомом высшим учебным заведениям Сибири, дающую им возможность сделать самый неотложный ремонт и произвести своевременно частичную заготовку топлива, без чего нарушилась бы нормальная жизнь вузов 96.
2. Для сохранения имеющихся в Сибири научных сил и привлечения новых извне, признать необходимым создание условий, которые, кроме улучшения материального положения научных работников, обеспечили бы для них возможность продуктивной научной работы.
В этих целях ректорское совещание считает необходимым:
а) Восстановить существовавшие ранее материальные привилегии сибирской службы, а потому просить Сиб-"наробраз ходатайствовать перед Сибревкомом о содействии в разрешении этого вопроса для ВУЗ Сибири в Совнаркоме и о поддержке ранее возбужденного представителями Сиб[ирского] ректорского совещания ходатайства о следующих привилегиях сибирской службы 97:
1) удвоенные оклады по сравнению с центральными вузами;
204
2) три 20%[-х] надбавки к основному содержанию по истечении каждых пяти лет службы в сибирском вуз[ах];
3) выдача подъемных и прогонных денег для приезжающих в Сибирь и уезжающих из нее, причем для последних — по истечении пятилетней службы;
4) удвоенные сроки отпусков;
5) периодические научные командировки в Европейскую Россию и за границу с выдачей командировочных пособий;
6) Признать необходимым также достаточное снабжение лабораторий, кабинетов и клиник и отпуск достаточных кредитов на библиотеки, с обращением особого внимания на дооборудование новых вуз[ов].
3. Признать существующую сеть вуз[ов] Сибири отвечающей ее потребностям, вследствие чего:
а) Высказаться за необходимость сохранения уже развившегося и окрепшего Омского медицинского института.
Ввиду того, что местные средства, на которые существует названный Институт, поступают крайне нерегулярно и в ограниченном размере, что неблагоприятно отражается на его правильном функционировании — совещание считает необходимым просить центр о принятии его на государственное снабжение.
б) Принимая во внимание огромную нужду в сведущих экономистах, администраторах, юрист[ах] и востоковед[ах], которую испытывала в течение многих десятилетий и продолжает испытывать сейчас Сибирь, ректорское совещание, придавая очень важное значение надлежащей постановке в Сибири социально-экономического образования, считает необходимым просить Сибна-робраз и Главпрофобр об оказании всемерной поддержки и принятии необходимых мер к укреплению единственного в Сибири факультета общественных наук в Иркутске, имеющего, ввиду его географического положения, большое государственное значение.
Вместе с тем, ректорское совещание высказывает пожелание, чтобы Сибнаробраз поставил себе в качест
205
ве одной из задач выяснение возможности открытия, наряду с Иркутским ФОН, второго ФОНа в г. Томске, т.к. одного факультета общественных наук для обслуживания Западной Сибири, Восточной Сибири и Дальнего Востока недостаточно.
в) Признавая, что при настоящих условиях возможен параллелизм в подготовке подготовленных специалистов при аналогичных функциональных задачах некоторых факультетов Томского технологического института и отделений физмата Томского университета, поручить Томскому государственному университету совместно с Технологическим институтом пересмотреть вопрос об отделениях Томского физмата в целях устранения этого параллелизма.
4. В целях проведения с надлежащей последовательностью и полнотой утвержденной ГУСом учебной части, считать необходимым:
а) Усилить контроль за постановкой учебной части вузов, выработав для него необходимые формы;
б) придавая весьма важное значение предметным комиссиям в современной конструкции высшей школы, обратить серьезное внимание на усиление и развитие их правильной работы;
в) признавая пополнение состава научных работников из контингента лиц, наиболее подготовленных и талантливых весьма важным фактором в деле развития высшей школы, считать необходимым в материалах об их избрании давать их исчерпывающую характеристику.
5. Признавая материальное положение студенчества в условиях сибирской жизни крайне тяжелым и полагая, что оно крайне затрудняет и даже лишает возможности необеспеченное пролетарское студенчество получить образование в вузах, грозя тем самым нарушить проводимый принцип классового приема, ректорское совещание считает необходимым:
а) увеличение числа государственных стипендий с доведением размера их до 10-ти рублей, т.е. до размера стипендий центральных вуз[ов] и фабрично-заводских районов;
206
б) регулярное получение кредитов на содержание студенческих общежитий и ассигнований на их расширение;
в) привлечение к активной помощи студенчеству различных хозяйственных организаций профсоюзов.
6. Принимая во внимание, что указанное тяжелое материальное положение студенчества, при малом размере получаемых им стипендий, является совершенно безвыходным в деле обеспечения его медицинской помощью, просить Сибнаробраз возбудить вопрос перед Главпрофобром об ассигновании кредитов на социальное страхование студентов-стипендиатов.
Председатель Совещания Д.Чудинов
Секретарь Совещания И.Самодаров
С подлинным верно: Секретарь Сибнаробраза.
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.672, л.50—54. Машинописный экземпляр. Подпись заверяющего лица отсутствует. Опущен текст следующих резолюций: «О рабочих факультетах Сибири», «Прием в сибирские вузы и рабфаки в 1924/25 уч.г.», «О летней практике студентов вузов Сибири», «О выпускных испытаниях студентов вузов», «О ремонтной комиссии», «О топливных кредитах».
СТЕНОГРАММА ДОКЛАДА Г.И.ЧЕРЕМНЫХ «О ПЕРЕХОДЕ НА ТВЕРДЫЕ ШТАТЫ».
Мой доклад 98 по существу будет о твердых штатах. Немного неправильное наименование. Лучше сказать, о переходах школы на штаты, а какие они будут, твердые или мягкие, мы сказать пока не можем. Когда мы говорим о штатах, мы разумеем, что все высшие учебные заведения будут построены по определенным штатам. Здесь я должен высказать некоторое сожаление по поводу того материала, на основании которого можно было бы делать доклад. Его-то у меня и не было в достаточном количестве. Места полных, исчерпывающих сведений нам совершенно не дали.
207
Твердые штаты в высшей школы необходимы, но чтобы была проведена в этом отношении та или иная реформа надо, чтобы она опиралась на определенную базу, если позволят наши материальные ресурсы. Так что прежде всего мы должны учесть именно эту материальную базу. Будем говорить, что мы можем и должны сделать, чтобы провести эту реформу. Первая задача — обеспечить материально активных работников, так, сказать, носителей этой реформы. От нас не секрет, что значительная часть педагогического персонала у нас распылилась. Наблюдается явление, что одни и те же профессора читают лекции в разных заведениях, так что научная работа у нас[не] концентрирована. При переходе на твердые штаты эту научную силу мы сумеем сконцентрировать. Будем так обеспечивать педагогический состав, чтобы он был привязан к своему определенному учебному заведению и чтобы все его интересы в материальном отношении сосредоточивались внутри этого заведения, а не шли бы они за заработком одновременно и в другие школы. Этот переход на твердые штаты имеет большое практическое значение и является основным моментом вообще реформы нашей высшей школы. Вот в этой плоскости мы и рассмотрим постепенный переход высшей школы Сибири на твердые штаты. Для этого учтем наши материальные ресурсы. Но надо сказать, что мы до сих пор не знаем про некоторые учебные заведения, чем, как и в каком количестве они питаются: или на госсредства, или на средства Сибревкома, или шефством и т.д. Все эти сведения недостаточно выявлены. Это объясняется тем, что мы не были организованы: мы брали все, что могли, распределяли в порядке текущих расходов. Эти расходы самые не экономические. И мы должны подсчитать те ресурсы, которыми располагает в данный момент данный вуз. Точных сведений нет, поэтому подойду к этому вопросу методом косвенного доказательства. Возьму сведения до октября месяца т.г. По нашим данным во всех учебных заведениях Сибири насчитывалось 149 профессоров, 277 преподавателей и 150 научных сотрудни
208
ков. Теперь посмотрим, что в настоящее время определенно ассигнуется для этих работников. Из государственных средств мы получаем 42 тыс. рублей в месяц для всех высших заведений. В год, следовательно, 504 тыс. рублей. Дотация Сибревкома выражается в среднем 250 руб. в год. Если принять во внимание оплату натурой (казенные квартиры с отоплением, освещением, водоснабжением), то она составит сумму в 54 тыс. рублей. Итого для оплаты работников вузов имеем в год 788 тыс. руб.
При переходе на штаты, профессор, как высший квалифицированный работник, должен получать в месяц 150 рублей, преподаватель —100 руб. и, наконец, научный сотрудник, как только что вступающий в эту работу — 50 руб. По такой раскладке общий фонд на оплату педагогического состава потребуется в 820 тыс. руб. В наличии мы имеем 770 тыс. руб. Недостает, следовательно, 50 тыс. руб. Кроме того, я еще не упомянул про технический аппарат, который тоже немало средств требует на его содержание.
На основании исчислений прошлых лет можно сказать, что содержание его составляет 10 — 12% содержания педагогического состава. Я беру, на всякий случай, для настоящего времени 20%. Этот вопрос следует просмотреть и конкретно его проработать на нашем совещании.
Где достать средства для покрытия этого дефицита? Как подойти к осуществлению этой реформы? Можно ли рассчитывать на госсредства? Нельзя. Государственные ассигнования на каждый сибирский вуз в среднем значительно меньше, нежели в европейской России. Там они выражаются за месяц для одного вуз в 7 тыс. рублей, а у нас в 4 1/2 тыс. рублей. Больше мы не получим. От Сибревкома большей дотации мы ожидать не можем. Она твердо установлена на целый год.
Встает вопрос о специальных средствах. Прежде эти средства играли громадную роль, теперь они сведены до нуля. А мы можем кое-чего добиться в этой области. Напр[имер], прежде были доходы от Бактериологических институтов, были у учебных заведений свои заводы
209
(газовый). Большой доход был от клиник. Теперь этого нет. Вопрос о спецсредствах нужно поставить на нашем совещании. Мы знаем, что Иркутская аптека содержит фармацевтическую школу, следовательно, различные предприятия могут давать большие средства.
Таким образом, при переходе на твердые штаты нам и необходимо пересмотреть и подвести учет всем госсредствам, отпускаемым на школу, и всем специальным средствам. Надо нам перейти на строгие местные ассигнования. В данный момент госсредства отпускаются, может быть в недостаточно справедливой степени. Один университет получает больше другого.
При переходе на твердые штаты мы должны выходить из наличия у нас профессорского состава. У нас его мало. Россия его нам не даст. Наоборот, они уплывают от нас...
Пока нет штатов, мы видим сильную перегруженность профессорского состава. Профессор, чтобы обеспечить себя в материальном отношении, читает лекции во многих учебных заведениях. Когда будут введены твердые штаты, профессор должен быть хорошо обеспечен и такой перегрузки его работой не будет. Через это мы подойдем к функциональному сжатию, и параллелизм будет изжит. Может быть, при этом необходимо некоторые отделения сократить.
Затем вопрос о наших учебных заведениях. Необходима лабораторная проработка вопросов. Но чем мы снабжены? Этот вопрос в достаточной степени не выявлен. Необходимо, чтобы наша работа строго увязалась с пропускной способностью учебных заведений. При переходе на штаты возможно сокращение приема. Мы принимаем много, но со всеми не справляемся и так или иначе студент, не справившись с наукой, покидает школу. Большинство студентов не в состоянии проработать всего материала, так что сокращение приема провести необходимо. Может быть, это будет в ущерб производительности. Здесь вопрос стоит так: надо увязываться с потребностью. И часто учреждения выпускают больше, чем 210
требуется по запросу Госплана. И многие выпущенные студенты остаются без работы.
Таким образом, мы должны подойти к уплотнению. Нагрузка работой распределена неравномерно. Один загружен работой сверху донизу, другой — имеет возможность работать на стороне, на различных постройках американских домов и т.д.
Вот те предположительные меры, которые могут обеспечить переход высшей школы на твердые штаты. Как мы мыслим эти твердые штаты? Каждому научному работнику будет дана соответствующая должности работа и материальное обеспечение. Совместительство допустимо только в исключительных случаях. Относительно административного персонала. Он будет получать оплату по особым административным ставкам.
В заключение полагаю, что вопрос должен быть проработан хотя бы в основных чертах на комиссии из участников совещания.
Председатель совещания Д.Чудинов9'.
Секретарь совещания И.Самодаров.
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.672, л.20 — 22. Машинописный экземпляр. Автографы подписей отсутствуют. Опущены прения по докладу Д.Чудинова, тезисы доклада А.Ансона и др.
ХОДАТАЙСТВО СИБРЕВКОМА В НАРКОМАТ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ О НАЗНАЧЕНИИИ ПЕРСОНАЛЬНОЙ ПЕНСИИ СЕМЬЕ ГОРНОГО ИНЖЕНЕРА ЧЕСНОКОВА 100
2 января 1924 г.
Наркомсобес.
В Комиссию по назначению персональных пенсий.
В последних числах сентября 1923 г. шайкой бандитов Соловьева был ранен и захвачен горный инженер Чесноков, возвращавшийся из служебной командировки из Салаирского золотопромышленного района Енисейской губернии.
211
Чесноков до конца оставался верным служебному долгу и не выдал требуемых бандитами служебных сведений, за что и был добит последними.
Признавая смерть Чеснокова гражданской доблестью а советского работника и учитывая моральное значение ее в рядах совработников Сибири, Сибревком в заседании 22 декабря 1923 г. постановил возбудить перед Комиссией ходатайство о назначении семье убитого Чеснокова — вдове и двум малолетним детям пенсии в порядке декрета СНК от 16.02.23 г. 101 Председатель Сибирского
революционного комитета Лашевич
Управляющий делами Сибревкома Тростников
ГАНО, ф.1, оп.1, д.1279, л.188. Машинописный экземпляр (отпуск). В левом верхнем углу листа — рукописные пометы: 1)«Исх.62. 2/-24 г.» 2)«К/д Послать требуемые данные. 14/111-24 г.«(подпись неразборчива).
ЗАЯВКА ПРАВЛЕНИЯ СИБИРСКИХ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ В СИБТРУД В КОМИССИЮ
ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СПЕЦФОНДОВ НА УТВЕРЖДЕНИЕ РАЗМЕРОВ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ОКЛАДОВ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ТРАНСПОРТЕ
26 февраля 1924 г. В Комиссию при Сибтруде по определению фондов специалистов (персональных окладов). ИСЧИСЛЕНИЕ ФОНДА СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА СИБИРИ НА
ФЕВРАЛЬ МЕСЯЦ. Оплата специалистов на железнодорожном транспорте, .как и вообще вся оплата транспортников, ежемесячно устанавливается НКПС по согласованию с ЦК Союза железнодорожников.
Исправлено: было напечатано «образцом гражданской доблести советского работника».
212
Специалисты транспорта оплачиваются по тарифной 24-разрядной сетке с соотношением 1:8 и персональными окладами сверх этого.
Правом на получение этих добавочных к основному содержанию по сетке окладов пользуются лица, отвечающие определенным признакам (самостоятельность управления, стаж и т.п.) и тарифицируемые не ниже 18 разряда 24-разрядной сетки (что соответствует 14 разряду 17-разрядной [сетки]), причем для каждого разряда установлен максимум добавки (персональной), выше которой платить не разрешается, а именно:
на февр[аль] *
разряда _ т ^ 8 ставок 1 разряда, т.е 48 р.
для
18
19 20 21 22 23 24
выше
11 13 15 16 18 19
66 р. 78 р. 90 р. 96 р. 108 р. 114 р.
Имея средние цифры числа человек по каждому из указанных разрядов, получим необходимый добавочный к основному окладу фонд специалистов.
Число спецов (среднее) на всем транспорте Сибири, исключая Правление, т.е. на линии: [разряд]
18 — 90 чел.
19 — 112 «
20 — 122 «
21 — 53 «
22 — 24
23 — 3
24 — 0
* Слова «на февр[аль]» вписаны от руки, также как и весь столбец цифр под ними.
213
Умножая эти цифры на вышеуказанный максимум, получаем фонд специалистов на линии в ставках 1 разряда — 5000
Что при ставке 1 разряда на февраль месяц для железнодорожного] транспорта Сибири — 6 руб.черв[онных]. Имеем — ЗО.000 р.ч.
Для Правления Сибирских жел[езных] дорог: Число спецов в феврале 18 разр[яд] — 40 чел.
19 « — 33 «
20 « — 30 «
21 « — 12 «
22 « — 12 «
23 « — б «
24 « — 2
Что при перемножении в ставках 1 разр[яда] дает — 1590 р. или в рублях — 9.540 р.
Итого весь фонд специалистов по железнодорожному] транспорту — 39.540.
Отпущено же Центром — 45.709 р.
Остаток фонда в размере — 6.169 р. будет израсходован на улучшение оплаты младших служащих.
Весь фонд зарплаты на Сиб[ирской] жел[елезной] дор[о-ге] на февраль месяц отпущен в размере — 1.274.483 р.
Исключая отсюда исчисленный выше фонд специалистов —39.540, имеем основной фонд — 1.234.943 р.
Отсюда процентное отношение фонда спецов к основному имеем: 39.6540 : 1.234.943 = 3,2%
Проект распределения персонального фонда между спецами Правления намечен:
Уполнаркомпуть и председатель правления — 162 р. (всего в месяц с основн[ым] оклад[ом]);
его заместителю — 162 р.; членам правления — 153 р.;
н[ачальни]кам дорог — 150 р. и так далее по соответствующим разрядам.
214
Вышеозначенное представляется комиссии на утверждение т.
[За] Уполнаркомпути и председатель правления [Сибирских
железных дорог] Кудрявцев 103
Начальник части труда и быта Мошкович
ГАНО, ф.918, оп.1, д.449, л.49—50. Машинописный подлинник. Подписи-автографы. На л.49 — угловой штамп Правления Сибирских ж.д. с датой «26 февраля 1924 г.» В левом верхнем углу (л.49) —рукописная помета: «В Сибпромбюро ВСНХ т.Муншак. Секретарь» (подпись неразборчива). 28/11-24 г.» Имеется заверенная копия документа (ГАНО, ф.512, оп.1, д.517, л.29—30).
ЦИРКУЛЯР СИББЮРО ЦК РКП(Б) ОБ УЧАСТИИ КОММУНИСТОВ В КОМПЛЕКТОВАНИИ НАУЧНЫХ КАДРОВ СИБИРИ
19 марта 1924 г. Всем губкомам РКП(б)
Циркуляром ЦК нашей партии 104 от 25.05.1923 г. за № 8 в целях создания нового преподавательского кадра вузов, могущего осуществлять на деле полную реорганизацию высшей школы согласно духу и потребностям Советской Республики, было предложив тем губкомам, где есть вузы, принять энергичное участие в замещении свободных и имеющих освободиться вакансий научных сотрудников вуз.
Однако, по имеющимся сведениям, эти комиссии не везде относятся с должным вниманием к поставленной перед ними задаче.
Запросы Уполглавпрофобра по Сибири часто остаются без ответа или же подолгу залеживаются. Последнее обстоятельство крайне неблагоприятно отражается на всей кампании по укомплектованию научными силами вуз Сибири. Поэтому с получением рего Сиббюро ЦК РКП предлагает:
215
а) там, где эти комиссии еще не созданы — организовать немедленно;
б) войти в тесную связь с Упоглавпрофобром по Сибири, отвечая своевременно на все его запросы.
Секретарь Сиббюро ЦК РКП Кассиор •105
Заведующий агитпропом Сиббюро
ЦК РКП Пинсон 106
С подлинным верно: управделами Сиббюро ЦК РКП
ГАНО, ф.2-П, on.2, д.8, л.Зб—Збоб. Машинописный экземпляр. Подпись заверяющего лица отсутствует. На л.36 — рукописные пометы: 1) в левом верхнем углу — «Отпуск»; 2) в правом верхнем углу — «Циркуляр. 19/HI-24 г.»
ОБРАЩЕНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СИБПРОМБЮРО ВСНХ В КОМЯЧЕЙКУ СИБПРОМБЮРО О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ КОМПРОМЕТИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ НА СПЕЦИАЛИСТОВ В СВЯЗИ С ПРЕДСТОЯЩИМ СОКРАЩЕНИЕМ ШТАТОВ
23 апреля 1924 г. СЕКРЕТНО. В ячейку Сибпромбюро ВСНХ. Ввиду предстоящей перегруппировки и сокращения штатов аппарата Сибпромбюро, в частности Горного отдела, просьба представить имеющиеся материалы, отрицательно характеризующие того или иного сотрудника, предсибпромбюро т.Тамарину 107. Председатель Сибпромбюро
ВСНХ Тамарин
Делопроизводитель Тюрина
ГАНО, ф.918, оп.З, д.6, л.ЗО. Машинописный экземпляр. Автографы подписей отсутствуют. Дата «23/IV» написана от руки.
а Так в документе. Правильно — Косиор.
216
ИЗ ПРОТОКОЛОВ ЗАСЕДАНИЯ 6-ГО СЪЕЗДА ЗАВЕДУЮЩИХ УЕЗДНЫМИ ОТДЕЛАМИ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОНИКОЛАЕВСКОЙ ГУБЕРНИИ
28 мая 1924 г. I. Стенограмма доклада тов.Никулина «О переподготовке работников просвещения в Н[ово]-Николаевской губернии».
Опыт переподготовки работников просвещения на прошлый год недостаточно учтен. Работа в этой области в губернии за истекший год вылилась в следующей форме: а) курсы педагогической самодеятельности в г. Щово]-Николаевск[е], Камне и Каинске, б) курсы педагогической самодеятельности для ознакомления массовых работников с достижениями курсов и методами работы (Черепаново, Каргат), в) самокурсы районные (Каргат), г) уездные конференции школьных работником и работников дошкольных учреждений (Каинск, Камень), д) районные и волостные съезды (повсеместно), е) постоянная работа в спец. организациях (секции в Камне и в Черепанове), ж) городские конференции (Н[ово]-Николаевск, Камень) з) кружковая работа (Каргат, Н[ово]-Николаевск).
Содержание занятий на курсах составляла разработка и применение в школе комплексной системы. Методом работ на курсах был по преимуществу метод семинарской проработки вопросов, связанных с осуществлением комплексной системы.
В работе съездов и конференций, главным образом прорабатывались вопросы научно-педагогические и методические, иногда профессиональные и политпросвещения. Преобладающим методом в этой работе являлся метод докладов, выполняемых по заданиям общих собраний.
Годичный опыт работы по переподготовке заставляет сделать следующие выводы:
1. Несмотря на обсуждение общего плана работ по переподготовке совместно с завуоно и на рассылку 1-го и 2-го методических писем, работа протекала недостаточно планомерно и единообразно.
217
2. На местах не было выработано четких планов (расписаний) съездов и конференций, и в большинстве случаев они созывались] не периодически, а случайно.
3. На местах не велся систематический и постоянный учет всех работ по переподготовке и не было руководящих этим делом ячеек.
4. Чувствовался отрыв от губернского руководящего центра, и материалов в губсоцвос не отовсюду поступали исправно.
Дело переподготовки работников просвещения является делом государственной важности, а поэтому оно должно проходить повсеместно в строгом плано[вом] порядке. Основной задачей переподготовки является общественно-политическая, педагогическая и общеобразовательная переподготовка, в целях подтягивания работников] просвещения к производству к партии и в целях выработки из учителя работника, который может содействовать смычке города с деревней...
Этими двумя положениями определяется форма и содержание работы по переподготовке.
Основными формами переподготовки в условиях нашей местности в согласии с постановлениями Всероссийской конференции по переподготовке нужно признать:
а) губернские, уездные и районные курсы, построенные по принципам, принятым на Всероссийской конференции, но с различными планами (для уездных курсов планы разосланы). Для районных курсов план таков:
1. Хозяйство нашего края............................................6 часов
2. Текущий момент .......................................................... 6 часов
3. Сельскохозяйственное производство ........... 15 часов
4. Кустарное производство ....................................... 10 часов
5. Очередные задачи школы .................................... 2 часа
6. Программы ГУСа .......................................................
7. Проработка примерных шк[ольных] комплексов...................................................................... 30 часов
8. Организация педагогической] работы........
9. Политпросветработа ............................................... 8 часов
[Всего] ........................................................................ 77 часов
218
б) Районные конференции— ежемесячно 2-х дневные со включением в повестку вопросов политического просвещения и педагогических. Работа распределяется в порядке заданий.
в) Кружковая работа, где она осуществима (в городах и местности со сплошной сетью учреждений).
г) Укрепление опорных пунктов и развитие сети их.
д) Ежегодные педагогические выставки отчетно-учетного характера.
е) Организация библиотечек при опорных пунктах с передвижными отделениями.
ж) Создание в городах лекторских бюро, члены которых могут «...»аться * на местах. К этому надо добавить еще необходимость время от времени устраивать уездные и губернские съезды организаторов дела переподготовки и установление теснейшей их связи с методическими комиссиями на местах, а этих последних — с методическим советом губоно.
Означенные формы работы осуществимы во всех условиях, и представляется необходимым разработать правильный хронологический план их проведения. В общих чертах этот хронологический план представляется в следующем виде:
а) Губернские курсы организаторов с 1-го июня по 20-е июля.
б) Уездные курсы, где таковые могут быть проведены: с 5 августа по 15-е сентября на эти курсы могут быть приглашены из уезда самые сильные учителя, могущие стать организаторами в волостях, числом не свыше 2-х от волости в среднем.
в) Районные курсы (2-недельные) организуются силами тех работников, которые работали на губкурсах; время для их проведения повсеместно по губернии должно быть установлено от 5-го августа по 5-е сентября, включая, таким образом, два 2-недельных курсовых периода.
219
а Неразборчиво.
Пропускная способность таких курсов может быть установлена не свыше 40 человек. (Таким образом всего пройдут через губернские курсы 100 чел. и через районные 400 чел. Всего 500 чел., что составит 58% всего состава школьных работников в губернии).
Основной задачей всяких курсов повсеместно должна являться задача подтягивания учителей к производству и подтягивание их к партии, по этому плану работа курсов долж[на] строиться так, чтобы производственный цикл лежал в основе занятий, и на нем уже строился цикл педагогический.
Существенную часть производственного цикла должно составлять обследование того или иного конкретного производства и хозяйства, на фоне общего обзора хозяйства края и местности.
Главной осью педагогического цикла должно являться изучение новых программ ГУСа 1М, разработка отдельных комплексных тем, исследование вопроса о возможности применения их в школе, где неполный состав учителей, и разработка конкретного плана занятий по переподготовке в дальней местности.
В дальнейшем проведение переподготовки мыслится в следующем порядке: а) общеуездные конференции уездных организаторов по переподготовке с представительством по 1 чел. от волости для разработки самих программ и подбора литературы для работы волостных совещаний в период времени между первым и 15-м октября; б) районные конференции один раз в триместр для разработки планов школьной работы, заслушивания докладов по заданиям и отчетов о проделанной работе в отдельных школах; в) волостные конференции ежемесячно; г) [ин]структирование работников, где к этому есть действительные возможности по строго разработанным планам и с непременным условием учета их работы уездными мет[одическими] комиссиями; д) организация опорпунк-тов по правильному территориальному принципу и снабжение их библиотеками; е) общеуездные съезды учителей в конце учебного года, перед летней школой с
220
общеуездной отчетной выставкой; ж) губернская педагогическая выставка.
Командирование работников просвещения в опорпункты и опытные школы на время не менее недели и в определенном плановом порядке (в случае возможности).
Ответственными организациями за дело развития и упорядочения образовательной работы работников] просвещения должны являться мет[одические] уездные комиссии. Эти комиссии планируют работу, учитывают ее и руководят ею, и по всем вопросам связываются с губ[ернским] мет[одическим] советом (учет самообразовательной работы ведется по формам, данным от губоно).
Означенный план по переподготовке должен быть внесен в производственный план уоно, и на выполнение его вносится в смету необходимая сумма...6
[Протокол подписали]
Председатель Удалов
Секретарь Покровский
ГАНО, ф.1053, оп.1, д.710, л.183—185. Машинописный подлинник. Автограф подписи председателя отсутствует. Подпись секретаря — автограф.
ОБРАЩЕНИЕ ОРГБЮРО НОВОНИКОЛАЕВСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ АССОЦИАЦИИ ИНЖЕНЕРОВ К УЧРЕЖДЕНИЯМ И ПРЕДПРИЯТИЯМ ГОРОДА В СВЯЗИ С ОРГАНИЗАЦИЕЙ ВАИ В НОВОНИКОЛАЕВСКЕ
Май 1924 г.
В ближайшее время по инициативе группы инженеров в Новониколаевске открывается местное отделение Всероссийской ассоциации инженеров (ВАИ) 109.
ВАИ является объединением инженерно-технических работников всех специальностей, преследующим исклю-
6 Опущены ответы на вопросы и прения по докладу т.Никулина.
221
чительно научно-технические интересы в целях развития производительных сил страны. В этом отношении задачи ВАИ, как научно-технического общества, строго ограничены от инженерно-технических секций профсоюзов, объединенных в инженерном центре при ВЦСПС и преследующих преимущественно профессиональные нужды инженерно-технических работников.
Таким образом, существование ВАИ является согласованным с общей системой профессионального строительства, и Устав ВАИ, как научно-технического, а не профессионального органа получил утверждение Нарком-внудела 6 сентября 1923 года.
На основе этого Устава в настоящее время уже функционирует Центральный Президиум и ряд местных и областных отделений ВАИ, в частности в Томске имеется областное отделение по Западной Сибири.
В Новониколаевске с его значительным кадром инженеров и техников в учреждениях и предприятиях до сего времени отсутствовало их объединение на научно-технической почве. Восполнить этот пробел и предполагается открытием местного отделения ВАИ.
В задачи открываемого отделения в первую очередь входит: 1) путем коллективной выписки технической литературы, русской и иностранной, содействовать ознакомлению широких кругов инженеров с успехами техники в целях изжить возможно скорее нашу отсталость,-явившуюся результатом продолжительной оторванности, 2) применением новых начал в производствах содействовать развитию сибирской промышленности и строительства, 3) путем организации секций специалистов и бюро экспертизы отвечать на запросы местных учреждений и принимать участие в разработке технических вопросов в связи с научно-плановой организацией тех или иных сторон и видов промышленности и строительства, .4) путем устройства лекций, выставок, курсов способствовать распространению технических знаний в массах. По мере развития своей деятельности, местное отделение ВАИ сможет заняться разрешением и некоторых иных задач, предусмотренных Уставом ВАИ.
222
Имея ввиду интересы сибирской промышленности, нуждам которой ВАИ призвано служить, а также намечаемую культурную работу по распространению технических знаний в мдссах, Организационное бюро ВАИ выражает надежду, что местные учреждения и предприятия не откажут в моральной и материальной поддержке открываемому отделению ВАИ. Организационное бюро.
ГАНО, ф.534, оп.1, д.1, л.20. Типографский экз. В левом верхнем углу — рукописная помета: «V/24 г.». Внизу справа — цифры «926».
ИНФОРМАЦИЯ НОВОНИКОЛАЕВСКОГО ГУБОТДЕЛА ОГПУ ЗАМЕСТИТЕЛЮ ПП ОГПУ ПО СИБИРИ Б.А.БАКУ О РУКОВОДИТЕЛЕ КАРСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ КАПИТАНЕ А.Э.РОЗЕНТАЛЕ 110
6 июня 1924 г. СЕКРЕТНО
СВОДКА
Капитан 2-го ранга Розенталь находился на службе в Морском министерстве у Колчака в гор.Омске в период [19]18 и [19]19 годов, занимал должность в Транспортном отделе Морского министерства и артиллерийской части. Человек мягкого характера, энергичный, крайне гуманный. Отношение к власти Колчака как диктатора Сибири пассивное. После эвакуации [из] гор. Омска в [19] 19 году в первых числах ноября м[есяц]а сопровождал эвакуированный артиллерийско-минный груз до гор. Красноярска. В дальнейшем перешел на службу в Красную Армию в момент занятия гор. Красноярска 5-й армией. Нач[альник] Информационного] о[тдела] Жабрев 111
Пом[ощник] уполномоченного] ИНФО Жуков
ГАНО, ф.1, оп.2, д.152, л.15. Машинописный подлинник. Есть подписи-автографы. Датируется по сопроводительной, в которой между прочим
223
сообщалось, что в экспедицию введен опытный осведомитель.(Там же, л.14).
ЗАЯВЛЕНИЕ П.И.МАКУШИНА В СИБРЕВКОМ С ПРОСЬБОЙ ПЕРЕДАТЬ РЯД ДОМОВ В г.ТОМСКЕ ДЛЯ НУЖД КУЛЬТУРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 112
10 июля 1924 г. В СИБИРСКИЙ РЕВОЛЮЦИОННЫЙ КОМИТЕТ.
Гражданина Петра Ивановича Макушина ЗАЯВЛЕНИЕ Следуя указаниям своего разума и влечения сердца, я в течение 58 лет, со студенческой скамьи до 80-летнего возраста, посвятил свою жизнь делу распространения образования в Сибири; чтобы не быть голословным, укажу на факты. На протяжении этих лет в начале моей деятельности в Сибири на полудиком Алтае (в с.Улала) в 1886 г. устроено было Центральное инородческое училище; при переезде на жительство в Томск, заведывая а здесь по избранию городской думы начальными училищами в течение 15-ти лет, число их с 3-х я довел до 20-[ти], чем девиз «ни одного неграмотного» в Томске был близок к осуществлению; устроил публичную библиотеку в 40 ООО томов, педагогический музей, музей прикладных знаний; мною открыта народная бесплатная библиотека (по времени открытия в 1884 г. — первая в России); библиотека обеспечена обширным, специально для нее выстроенным каменным зданием, в здании библиотеки оборудована была сцена для народного театра, учреждены регулярные воскресные чтения для народа, вечерние общеобразовательные курсы, классы рисования; периодически устраивались публичные научные лекции и литературные вечера, образовано 0[бщест]во попечения о начальном образовании, своей ярко плодотворной деятельностью вызвавшее учреждение таковых обществ почти во всех городах Сибири; с 1901 —1919 г. в пределах Томской и Алтайской губерний открыто 600 сельских бесплатных
а Так в тексте (правописание того времени).
224
библиотек, на что пожертвовано мною собственных средств 40 т.р.; организовано 0[бщест]во содействия устройству разумных развлечений в селах и деревнях Томской губернии; для учителей сельских школ периодически учреждались «летние регентские курсы» и «курсы ручного труда»; через основанный в 1873 г. книжный магазин в Томске —первый в Сибири — и через Иркутский (с 1893 г.) распространены на протяжении 47 лет миллионы книг по Сибири; для приближения книги к народу в 1898 г. в пределах Томской губернии были устроены мною при волостных и многолюдных селениях при сельских управах, отчасти и при школах, 125 книжных шкапов; на издание и премирование книг о Сибири для народа внесено в Институт исследования Сибири 5 т.р.; издавались и редактировались мною газеты: «Сибирская газета», запрещенная за «вредное направление», и «Сибирская жизнь», существовавшая 25 лет, самая распространенная из сибирских газет, тираж доходил до 15 т[ыс]. экземпляров. Первые 12 лет я был издателем-редактором «Сибирской жизни».
В конец и венец своей просветительной деятельности я поставил: 1) выстроить в Томске «Дом науки» и учредить «Народный Университет», в задачи которого входило бы распространение высшего образования и привлечение симпатий народа к науке и знанию, 2) выстроить «Дом искусств», для помещения в нем народной консерватории, классов живописи и ваяния и театральной студии, задача которой была — создать кадр деятелей для организации в Сибири народных театров, 3) выстроить здание для помещения в нем Областного Сибирского музея и 4) выстроить уютный дом для инвалидов и престарелых литераторов и ученых из сибиряков.
Осуществляя поставленную задачу, мне в период 1912—1915 гг. удалось выстроить прекрасное трехэтажное здание «Дом науки» в 30 комнат с затратою на постройку 150 т.р.; в тот же период времени, несмотря на все препятствия со стороны попечителя учебного округа Лаврентьева и министра Кассо, с громадным трудом, после
225
троекратных поездок из Томска в Петроград, удалось осуществить зародившуюся в моей душе еще в 1902 г. мечту —- учредить в Томске «Народный Университет». В распоряжение университета поступил «Дом науки»; существование университета было обеспечено мною капиталом в 100 ООО рублей и переданным в его собственность недвижимым имуществом по Монастырской ул. № 25, ценностью в 200 000 рублей, состоящим из каменного трехэтажного дома и двух двухэтажных деревянных домов.
В 1919 г. мною было приступлено к осуществлению мысли о «Доме искусств». На заготовку строительных материалов мною внесено было в Сибирский Общественный Банк 30 т.р. в счет ассигнованных на эту постройку 150 т.р. В том же году мною положено было основание капитала «Сибирский литературный фонд» для помощи нуждающимся литераторам и ученым взносом 25 т.р.
Государственный переворот в Сибири, совершившийся в конце 1919 года, пресек выполнение этих проектов в самом начале... 6
Мечтая выстроить вышеозначенные здания сообразно их задачам, я предполагал обеспечить в дальнейшем учреждения, в них помещающиеся, как обеспечил Народный Университет, передачей в их собственность своих недвижимых имуществ. «Дому искусств» предполагалось передать каменный трехэтажный дом по ул. Равенства № 3 в шесть прекрасных квартир, каждая в 6 комнат, с водопроводом, водяным отоплением, с площадью пола в каждом этаже более 100 кв. сажен. Ценность этого имущества в довоенное время определялась в 250 т.р.
В обеспечение «Сибирского Областного Музея» мною был предназначен каменный трехэтажный дом на углу Благовещенского пер[еулка] и улицы Равенства под № 6/1, где помещались: мои магазины — книжный, канцелярский и музыкальный, публичная библиотека, склады товаров, типография и переплетная (площадь более
6 Так X—) в тексте документа.
226
500 кв. саж[ен]). Здание с паровым отоплением. Ценность его в довоенное время определялось в 300 т.р.
В обеспечение «Дома литераторов» и на содержание его мною предназначено было мое недвижимое имущество, находящееся по Протопоповскому пер[еулку] под № 6 и состоящее из четырех деревянных двухэтажных домов, из которых в одном помещается гостиница с 10 номерами, а в остальных трех имеется 8 отдельных квартир. Ценность этого имущества по ценам довоенного времени около 100 т.р.
При государственном перевороте, причисленный к буржуям, я лишился капитала, который давал мне возможность осуществить свои предположения, и недвижимого имущества, предназначенного для обеспечения проектированных учреждений.
Не избалованный, привыкший к скромной жизни, я примирился со всеми лишениями, но никак не могу примириться с мыслью о том, что мои мечты после «Дома науки» и «Народного Университета» учредить в Сибири еще «Дом искусств», Областной музей и приют для инвалидов ученых и престарелых литераторов, останутся в области неосуществленных проектов.
Сибирь — страна будущего, богатая духовными силами. Невольно вспоминаются славные имена ученых и литераторов Д.И.Менделеева, Ядринцева, Потанина, Словцова, Шишкова, Щапова, Елисеева, Наумова, Кущев-ского, художников Сурикова, Гуркина. Эта богатая духовными силами отдаленная от центра окраина великой Российской Республики должна иметь на местах питомники для выращивания и проявления духовных дарований своих сыновей и дочерей. Проектируемый мною «Дом искусств» после созданного мною «Дома наук[и]» — научной школы, имел быть на этом пути художественной школой первой ступени, которая со временем сделалась бы школой второй ступени, а потом и высшей.
После четырехлетних мучительных исканий выхода из создавшегося положения, я остановился на следующем:
227
Твердо веря, что Сибревком в своих заботах о культурном развитии Сибири разделит мою мысль о желательности [и] полезности учреждения в Сибири «Дома искусств», Областного музея и приюта для работников печати, я обращаюсь к нему с покорнейшей просьбой: дома, предназначавшиеся мною для обеспечения проектируемых учреждений, превратить в помещения (квартиры) для тех учреждений, передав их в пользование и распоряжение учреждениям, преследующим и осуществляющим намеченные мною культурные задачи.
Я прошу Сибревком: дом по ул.Равенства под № 3 передать существующим в Томске более 30 лет , но до сего времени не имеющим своего помещения, музыкальным классам — будущей народной консерватории; в одном из этажей этого дома могли бы поместиться проектируемые классы живописи и ваяния и театральная студия. (Классы живописи и театральная студия, бывшие в Томске, прекратили свое существование за отсутствием помещения); дом на углу Благовещенского переулка и ул.Равенства под № 6/1 передать «Сибирскому краевому музею», крайне тесно помещающемуся в настоящее время в бывшем архиерейском доме; из 4-х домов, находящихся по Протопоповскому пер[еулку] под № 6, на первый раз хотя бы один назначить под бесплатные квартиры для инвалидов и престарелых литераторов и ученых из сибиряков, если явятся нуждающиеся. Впредь до выявления таковых дом этот предоставить народным учителям, выслужившим срок и имеющим право на социальное обеспечение.
В настоящее время дом по ул. Равенства № 3 занят канцелярией военкомата, дом под № 6/1, три года стоявший необитаем[ым], исключая небольш[ую] част[ь], занят[ую] частной квартирой, занят теперь губсо[ветом] под магазин; дома по Протопоповскому пер[еулку] обращены в частные квартиры.
Если по каким-либо соображениям отчуждение которого-нибудь из вышеозначенных домов будет признано в настоящее время невозможным, то я прошу Сибрев
228
ком своим постановлением забронировать его за учреждением, для которого тот дом предназначен, и сделать передачу его по назначению, обязательному при первой возможности.
Сознаю, что вышеуказанные дома окажутся не вполне приспособленными [к] даваемым им назначениям, но с этим, наверное, примирятся проектируемые учреждения, как с временным явлением. Вышеозначенные имущества, когда строительство в г.Томске войдет в нормальные условия, как благоустроенные и находящиеся в центре города, могут быть проданы за очень высокую цену и на вырученные от продажи деньги можно будет выстроить вполне приспособленные здания. Под «Дом искусств» в 1919 г. было уже и место отведено на обширном участке, где выстроен «Дом науки». Там же может быть выстроен Областной музей.
В объяснение и извинение моей настоящей просьбы, как бы посягающей на право коммунального отдела г.Томска распоряжаться по своему усмотрению муниципализированными имуществами, прошу принять во внимание:
1. Имущества эти — реализация моих многолетних трудов и ограничения расходов на свое содержание — предназначены мною с самого их основания на дело народного образования в Сибири.
2. Полезность проектируемых мною учреждений и нужду в них никто из желающих блага Сибири отрицать не может.
3. Учреждение в Томске «Дома науки», Народного университета, «Дома искусств», Областного музея и приюта для литераторов — мои заветные мечты, которыми я жил, которые давали мне энергию и силы вести ту трудную работу, которая дала средства осуществить эти мечты.
4. В своей настоящей просьбе я не преследую своих личных выгод, я хлопочу о благе народа, что старался делать, по мере моих сил и разумения, на протяжении всей моей долго затянувшейся жизни..."
в Так (...) в тексте документа.
229
No comments:
Post a Comment
Note: Only a member of this blog may post a comment.